O que é que a escola deve ensinar?

O texto de João Boavida Que pode a escola resolver, remete para um problema do nosso sistema educativo, que não sendo exclusivo dele, tem nele particular importância.

Trata-se, como bem sugere João Boavida, de um problema sem sentido, pois se a sociedade pede (ou exige?) à escola que resolva toda e qualquer dificuldade que ela própria cria e não sabe como lhe fazer face, também lhe pede (ou exige?) que as resolva sem se desligar dela, respeitando as suas escolhas, nunca entrando em ruptura com os modos de pensar e de agir estabelecidos.

Por seu lado, a escola tem aceitado entusiasticamente esse desafio impossível, denotando permeabilidade às mais diferentes influências sociais, respondendo a esta, àquela e à outra imposição da família, da publicidade, do desporto, da saúde, da comunicação social... manifestando-se disponível para incluir, este, aquele e o outro assunto, sempre contextualizando na sociedade, é claro!

O resultado tem sido um evidente esvaziamento curricular de áreas de saber estruturantes, como a Literatura, a Cultura Clássica, a História, a Filosofia... Esvaziamento que a sociedade aplaude, pois, na verdade, para que servem, efectivamente, essas áreas no quotidiano social?

Na mesma lógica do utilitarismo imediato cairam a Matemática, a Física, a Química, a Biologia... A opção curricular ao nível das ciências - por pressão da sociedade, que, lá está, vê em algumas áreas científicas a solução para as suas dificuldades -, não é de as retirar, mas de as pôr ao serviço de qualquer coisa. Aqui o esvaziamento curricular é menos evidente, mas é de outra ordem e igulamente preocupante.

E, talvez pareça estranho que se fale em esvazimento curricular, porquanto, os currículos, afiguram-se recheados. A este propósito escreveu Fernando Savater: "todos os anos se incorporam novas disciplinas na oferta académica, que cresce e se diversifica até à exaustão, pelo menos nos planos ministeriais. É obrigatório incluir música, pintura, escultura, cinema, teatro, informática, segurança rodoviária, noções de primeiros socorros, rudimentos de economia política, expressão corporal, dança, redacção e crítica jornalística, etc. (…)."

E, continua: "é possível argumentar a favor de todas estas aprendizagens e de muitas outras, que podem completar excelentemente a formação dos alunos. Tanta oferta educativa tropeça apenas em dois obstáculos fundamentais: por um lado os limites da capacidade assimiladora dos alunos e o número de horas lectivas diárias que conseguem suportar sem sofrer transtornos mentais sérios, por outro lado, a disponibilidade docente dos professores, a maioria deles formados numa época em que nem sequer existiam as matérias em que, anos mais tarde, se virão a converter em mestres (…)."

Suponho que, mais cedo ou mais tarde, a sociedade - entendendo a escola como uma das suas instituições - e a escola - entendendo-se como uma das instituições da sociedade - terão de voltar a pôr a questão: O que é que a escola deve, efectivamente, ensinar? Ou, de modo mais completo: O que é que a escola deve ensinar para que a sociedade mantenha os padrões civilizacionais que conseguiu construir até ao presente?

Pois, ainda nas palavras do filósofo espanhol, "é a civilização e não meramente a cultura, que a educação deve aspirar a transmitir", e se esta for a linha orientadora de entendimento da sociedade e da escola outro rumo teremos de seguir quanto às opções curriculares.

Obra referida: Savater, F. (1997). O valor de educar. Lisboa. Edições Presença. (Republicada em 2006, pelas Edições Dom Quixote).