A Literatura Portuguesa, um funil social?

“Agir, eis a inteligência verdadeira. Serei o que quiser. Mas tenho que querer o que for. O êxito está em ter êxito, e não em ter condições de êxito. Condições de palácio tem qualquer terra larga, mas onde estará o palácio se o não fizerem ali?” (Fernando Pessoa, 1888-1935).

Perante o desastre que foram os resultados dos exames de Português, quer no 9.º ano de escolaridade, quer no 12.º ano do ensino secundário, dei comigo a folhear um conjunto de pastas onde tenho centenas de artigos de jornal meus. Em boa hora o fiz ficando de bem com a minha consciência por não estar a chorar sobre o leite derramado por vasilhas do estado caótico a que chegou o ensino nas nossas escolas tornando-me, apenas, arauto, a posteriori, de uma situação por mim nunca criticada.

O meu primeiro grito de alarme soou num extenso artigo de opinião publicado no Jornal do Sindicato Nacional dos Professores Licenciados (Nov./Dez. 2005), na altura em que presidia à sua assembleia geral, intitulado “A Literatura Portuguesa, um funil social?”. Retiro do que aí escrevi este excerto:

“Em tempos de mudança de uma complexa e cuidada adaptação ao Processo de Bolonha foi publicada a recente entrevista do ministro da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior, Mariano Gago, de que destaco a criação de cursos de ensino superior curto (Público, 07/11/2005).

Surge, assim, num horizonte de plúmbeas nuvens de cursos superiores a granel a criação de cursos superiores de especialização tecnológica no ensino superior curto (tendo já sido aprovados 70) ‘através de formações curtas e de acesso fácil’ porque para o acesso a estes cursos será abolida a prova de Língua Portuguesa, no dizer de Mariano Gago ‘um funil social’ (sic.)! Aliás, cursos com a duração inicialmente estabelecida para o ensino politécnico (dois anos) que rapidamente se sentiram capacitados, com o apoio de ruidosas pressões sindicais de rua, para conceder mestrados e que, apesar disso, esperneiam, qual criança birrenta, por lhes não sido dado acesso à atribuição de doutoramentos!

Desta forma, ficamos todos a saber que a Cultura Humanística, adquirida através da Literatura Portuguesa, pela leitura e interpretação de obras literárias dos seus grandes vultos, é um ‘funil social’ que, pelos vistos, tem impedido o avanço tecnológico nacional ao dificultar a entrada de iletrados no ensino superior! [Sabemo-lo agora, estavam assim lançadas na terra da ignorância as sementes que fariam germinar o nascimento das Novas Oportunidades e Exames de Acesso ao Ensino Superior para maiores de 23 anos].

Por este princípio ter assentado arraiais em território português é que, segundo a 'Caritas Europeia, nos deparamos com a tremenda realidade de ‘um em cada dois portugueses não perceber o que lê’ (Jornal da Sic 08/02/2005), reforçado pela análise de José Miguel Júdice, ex-bastonário da Ordem dos Advogados, quando escreve que ‘uma esmagadoras maioria dos alunos universitários não têm capacidade para perceberem o que lhe dizem sendo completamente analfabetos em questões culturais’” (Diário de Coimbra, 12/04/2004).

Assim, depara-se a sociedade portuguesa, amiúde, com licenciados de costas voltadas para a gramática quando escrevem ou falam, cometendo repetidos erros ortográficos em simples manuscritos que não passam pelos correctores ortográficos dos computadores! Dois meros exemplos: professores há que em requerimentos dirigidos ao respectivo conselho executivo escrevem e repetem ‘concelho’. Não se trata, portanto, de simples ‘lapsus calami’. Outros, nas correcções escritas dos trabalhos de casa dos alunos do 1.º ciclo do ensino básico (antigo ensino primário) repartem generosamente os erros de português com as próprias crianças.”

Como nos ensina a sabedoria popular mais vale prevenir do que remediar, agravo esse que não me pesa na consciência por ter prevenido atempadamente e em dever de cidadania a sociedade portuguesa dos verdadeiros crimes que se andaram a cometer, anos a fio, no ensino do Português, no qual as grandes obras dos nossos escritores maiores passaram a ser dadas em resumos de escassas páginas.

Só tardiamente se chegou à conclusão de que, para além de chover copiosamente em terras lusas, caíram sobre ela destruidores raios e coriscos que defeituosos pára-raios dos sucessivos ministérios da Educação não evitaram por terem descurado o princípio de quem “não mede não se preocupa com as coisas”.

Sabe-se agora bem porquê. Nestes últimos decénios varreram para debaixo do tapete o lixo de erros sucessivos em atribuir diplomas, mesmo de ensino superior, a técnicos de duvidosa formação técnica e científica e a verdadeiros analfabetos da Língua Portuguesa.

Mas os sucessivos erros não se ficaram por aqui. Escasso tempo atrás, Camilo Castelo Branco,foi retirado dos programas do ensino secundário. Refira-se, a propósito, que este escritor foi, injustamente, no calor de uma polémica, depreciado por Herculano ao ser atingido pela pena deste terrível fundibulário (embora anos mais tarde, como escreveu Jacinto Prado Coelho, se tenha tornado seu admirador confesso): “Apareceu um folheto, que parece ter por objecto refutar-me. Dizem-me que é de um mancebo principiante. Revela, sem dúvida, algum talento do autor. Com o tempo, e estudando, este pode vir a ser um escritor sofrível, e habilitar-se, enfim, para tratar destas ou doutras questões com honra sua e proveito do país”.

Ao ser “excomungado” Camilo dos programas de Português, em fim de caminhada da tutela da Educação em mãos socialistas, foi desrespeitada a sua honra e o proveito do país roubando-se, para além disso, aos alunos do ensino secundário o usufruto cultural de uma figura maior da nossa literatura. Em contrapartida, para o pasmo ser maior, houve mesmo o desplante de constarem, num manual de português para o ensino secundário, conteúdos referentes ao programa Big Brother, que passou nas pantalhas televisivas nacionais.

É esta, portanto, uma tarefa ingente que aguarda Nuno Crato, novo Ministro da Educação, em altura de arrumar a gigantesca máquina tutelar da Educação, num tempo caracterizado pelo próprio Eça, e repetido em nossos dias, em que “a prática da vida tem por única direcção a conveniência”.

Infelizmente, o actual e estranho silêncio sindical parece longe de prenunciar notícias de desejável colaboração com a 5 de Outubro, antes a reunião das hostes para futuros combates que entravem o bom e desejável andamento de uma máquina justa que distinga os bons professores e premeie os bons alunos. É aguardar para ver!.