O Grego em finais dos anos quarenta

Na sequência do texto O Latim em finais dos anos quarenta.

"Introduz-se agora nos programas do ensino secundário o grego. Pretende-se com a inovação que não só promover o desenvolvimento mental dos alunos e dar-lhes a possibilidade de entrar em contacto directo com as obras de uma literatura vasta e original, que, pode muito bem afirmar-se, serviu de modelo às literaturas dos demais povos europeus e constitui o veiculo mais importante de um civilização que ainda perdura, como também apetrechá-los com os conhecimentos básicos de uma língua à qual muito deve a língua portuguesa e que, como é notório, oferece precioso subsídio para os estudos superiores e para a perfeita compreensão da terminologia técnica e científica de quase todos os ramos do saber humano.

A maior parte das observações feitas a propósito do estudo do latim aplica-se
igualmente ao estudo do grego. E desde já se inculca a vantagem de, na medida do possível, ao estudar a língua grega, se tomar como ponto de referência e da comparação a língua latina e vocábulos portugueses de origem grega em que entrem elementos bem conhecidos dos alunos. São tantas as afinidades que unem a língua grega e latina que o estudo de uma pode e deve contribuir para facilitar o estudo da outra. Aliás a experiência testemunha o mesmo.

Deverá o professor, desde o início, estimular os alunos, auxiliá-los ao máximo na aprendizagem da gramática ao mesmo tempo que na compreensão dos textos, e abster-se de complicar o estudo com amiudadas e profundas digressões de carácter linguístico ou filológico, próprias do ensino superior, mas descabidas num curso onde se ministram os rudimentos de uma língua sob tantos aspectos diferentes da nossa.

O intuito primitivo da disciplina será a interpretação dos autores gregos, a análise e a crítica da lição que a sua experiência documenta, em vista à cultura geral do aluno.

O ensino deverá ser feito à base de textos, quanto possível graduados em dificuldade crescente e de maneira que se prestem à aquisição de novos conhecimento nos domínios do vocabulário e da gramática.

O método de aplicação de toda a matéria do programa firmar-se-á na simplificação dos assuntos e no desenvolvimento do interesse dos alunos.

Convirá fazer-se o estudo em colectâneas de textos, não só graduados, mas devidamente anotados, de princípio com a tradução das formas verbais e de outras que o aluno não esteja ainda habilitado a traduzir e a compreender, e sempre com a explicação dos passos menos acessíveis e com remissões para gramática elaborada adequadamente.

Pondo assim a gramática ao serviço dos textos, como meio indispensável que é para lhes desvendar os mistérios, ler-se-ão, no 6.º ano, fábulas de Esopo e extractos do Novo Testamento, de Luciano, de S. João Crisóstomo e de Xenofonte, e, no 7.º ano, excertos de Platão, de Homero, de Demóstenes, de Eurípedes e de Aristófanes.

Os textos serão escolhidos de entre os passos mais célebres destes autores e no intento de darem uma ideia do género literário a que pertencem. O desenvolvimento e extensão do estudo de cada autor regular-se-á pela sua influência no pensamento moderno, particularmente na cultura
portuguesa.

Deverá cada trecho constituir um todo de sentido completo e ser precedido de breve introdução que o integre no plano geral da mesma obra a que pertence. Quando haja mais que um trecho da mesma obra ligar-se-ão por um resumo da parte não seleccionada.”

Referência completa:
- Programas do Ensino Liceal. Lisboa: Livraria Popular de Francisco Franco, páginas 50-52.