A Educação Física Escolar na Perspectiva de um Fisioterapeuta

“Mon expérience me fait attibuer une importance três grande au développement de l'éducation physique: on peut, en effet, par ce moyen, diminuer les maladies, renforcer la résistence de l’homme vis-à-vis des agents pathogènes, lui permettre d’attendre à la vieillesse dans la plenitude de son pouvoir physique, intellectuel e moral; en somme, retarder l’heure de la sénescence organique” (Docteur Maurice Boigey, “Manuel Scientifique D’Éducation Physique”, “Masson  Éditeurs”, Libbraires de l’Académie de Medicine, 1932).

Numa altura em que a disciplina de Educação Física anda nas bocas do mundo por causa das matrizes curriculares, com algum espanto meu, ainda que conhecedor da colonização que a Educação Física sofreu no passado por parte dos oficiais do exército e dos médicos, acabo de tomar conhecimento de um texto, intitulado “Sobre a (des)importância da Educação Física no ensino  secundário” (“Expresso”, 16. Julho. 2012), em que o seu autor, Luís Coelho, fisioterapeuta de reeducação postural e ensaísta,  indica caminhos a seguir nas aulas de Educação Física do ensino secundário, por, segundo ele, esta disciplina curricular não ter em devida conta a higiene corporal e a prevenção das doenças. Mas nada disto me devia espantar - mas espanta! -, porque, como escreveu várias décadas atrás, Quintino da Costa, professor do  INEF: “Enquanto os médicos, em tempos idos, só tiveram como competidores os barbeiros, o professor de Educação Física vê ainda o seu campo invadido por contorcionistas da lei que às claras, ou na penumbra, logram alcançar um papelinho ou titulozinho com o ‘imprimatur’ do Estado”.

Como transcrevi em epígrafe, diferente conceito é sustentado por Maurice Boigey e, outrossim, por Celestino Marques Pereira (1909-1978), doutorado em Educação Física, também professor do INEF, quando escreve: “Compreende-se, pois, sem necessidade de estudar a questão em pormenor, a influência que a Educação Física pode ter sob o ponto de vista terapêutico; o aproveitamento adequado e consciente desta acção pode dar resultados de um imenso alcance no domínio das afecções patológicas”. Entrando em contradição com os conceitos mais modernos da fisiologia dos exercícios de desenvolvimento muscular, defende Luís Coelho: “As actividades físicas – principalmente aquelas que fazem uso da força e da resistência musculares – não possuem real valor para a saúde”. E, como tal, em laivos de indisfarçável magistralidade, remata no final do seu artigo: “Reformule-se a Educação Física e aí talvez a disciplina passe a ser mais valorizada e acreditada”. A esta sua proposta, atrevo-me a pensar, subjaz a referência que faz a uma vivência traumática do seu tempo de estudante: “Não posso deixar de lembrar o quase ‘inferno’ que as aulas de Educação Física sempre representaram para mim, dado que um certo ‘mau-jeito’ para as coisas do físico sempre serviu de mote ao agravamento de um ‘bullying’ do qual fui vítima ininterrupta durante muitos anos”.

Escreveu Armand Cuvillier, autor de um Vocabulário de Filosofia, traduzido em Portugal e no Brasil: “Como assinalava, recentemente, Léon Bernard, implantou-se o costume de empregar muitas palavras tiradas do nosso velho vocabulário, mas tomadas num sentido novo e misterioso a ponto de que se poderia crer que nos esforçamos por mais não chamar as coisas pelo nome”. Em consequência, por ora, detenho-me, apenas, para não me alongar numa temática demasiado científica e extensa para se esgotar num simples post, sobre a proposta de Luís Coelho pretender, a modos de quem quer matar dois coelhos de uma só cajadada,  “uma revolução epistemológica no domínio da Educação Física e da Fisioterapia”. Mas nada disto é novo, dando razão ao aforismo latino: “Nil novi sub sole!” Isto porque, v.g., a Economia, que era para Aristóteles a simples arte do governo de uma casa, evoluiu para um conceito bem mais abrangente que, com a lupa da passagem do tempo, muito ampliou o seu acanhado mundo sem o recurso a nenhuma má plástica grotesca nem a uma simples e ridícula cosmética. Isto apesar da da tentativa falhada por Antoine Auguste Cournot (1814-1895) de substituir o nome de Economia Política por Crematística. De igual modo, fracassou a tentativa do professor de Medicina da Universidade de Coimbra José Ferreira Macedo Pinto (1810-1903) para alterar o nome de Medicina Veterinária para Zooatria!

Aliás, este tema mereceu que sobre ele me debruçasse numa comunicação, intitulada “Motricidade Humana: um novo paradigma para a Educação Física?”, que apresentei no “IV Congresso de Educação Física e Ciências do Desporto dos Países de Língua Portuguesa e V Congresso da Sociedade Portuguesa de Educação Física”, realizado na Auditoria da Universidade de Coimbra, de  2 a 5 de Março de 1995. O seu texto completo viria a ser publicado in “Horizonte – Revista de Educação Física e Desporto”, Junho-Julho 2001, Vol. XVII, n. 99, p.p, 3,4,5,6,7”.

Como aí defendi, a discussão terminológica sobre a Educação Física reside no facto de ela ter sido considerada por Manuel Sérgio, licenciado em Filosofia e mais tarde doutorado em Educação Física, pelo ISEF da Universidade Técnica de Lisboa,  como as areias movediças de uma “pré-ciência” , enquanto a Motricidade Humana seria o piso firme de uma “ciência”, possivelmente, a exemplo de Karl Marx quando considerou como pré-história a história que antecedeu a Revolução de Outubro (“Motricidade Humana”, uma ciência do homem”,  ISEF, Serviços de Edição. Lisboa-1987, p. 34).

Embora possa parecer uma questão de somenos, a expressão Educação Física está secularmente consagrada continuando a ter um papel importante no contexto que a terminologia científica assume na ciência moderna para que não surja qualquer confusão sobre o seu significado e uso em textos académicos e científicos, porque “a terminologia é o reflexo formal da organização conceptual de uma especialidade e um meio inevitável de expressão e comunicação profissional” (Cabré, M. T., 1993). 

Em consequência, é quase inevitável que o significado da expressão Educação Física (se  dolosamente despojada de uma  perspectiva holística) seja discutido, ou mesmo posto em causa, até entre alguns dos seus profissionais, influenciados pelo canto de sereias que aventam a hipótese esperançosa de que a mudança do respectivo nome para Motricidade Humana possa solucionar  todos os  problemas a ela atinentes, pacificando discordâncias de natureza científica, filosófica  ou  de qualquer  possível e injustificado complexo  pela reminiscência  do desprezo a que o corpo esteve votado secularmente pela exaltação religiosa da alma. Curiosamente, vá lá saber-se porquê, a questão não se coloca quando se aborda a trilogia Educação Integral: Educação Intelectual, Educação Física e  Educação Moral.

Mas sei bem que só em exéquias da dicotomia cartesiana de uma alma sublime  (res cogitans) a tutelar um corpo escravizado (res extensa), se pode tornar  frutuoso o diálogo entre a Educação Fisica, em esconjuro de má fama, e a Filosofia, em acto de contrição: filósofos de séculos  recentes,  e mesmo coevos, vieram em denodada defesa da concepção holística do homem. Com cordão umbilical  em entranhas do tempo, o acesso futuro a uma promissora Neurobiologia, “em que se não tem um corpo, é-se um corpo”, será suficiente  para prosseguir na esforçada jornada  científica do actual modelo da Educação Física  sem a mudança  nominal para o emergente paradigma da Motricidade Humana, a fim de anunciar, urbi  et orbi, jubilosamente, a crisma salvadora como se se tratasse de um radioso horizonte em céu enublado a anunciar uma borrasca iminente capaz de fazer submergir em águas tumultuosas a Educação Física. A mesma Educação Física que se fez património do léxico do mundo,  mercê de faculdades, sociedades e federações europeias e internacionais de Educação Física, como, v.g., “Sociedade Portuguesa de Educação Física”,  “European Physical Education Association e “Federation Internationale d’Education Physique”.

Sem dúvida, a Educação Física é hoje um conjunto de conhecimentos científicos e metodologias cujas ambições de cidadania não feneceram na história das coisas sem história. Muito  menos, deverá a sua sobrevivência ser hipotecada à mudança de nome para Motricidade Humana com a intenção,  como escreveu Oscar Wilde,  de “turvar as águas para que pareçam profundas”!