"São precisas forças para resistir à corrente, não para a seguir"

Resposta de Guilherme Valente, saída no Expresso de hoje, à carta aberta de Vitor Gil:

  O que vemos depende da amplitude do olhar. Focado, na elaboração dos seus (excelentes) manuais, terá escapado a Vítor Gil a natureza do que está em causa. Ocupou-se com a aspirina, ignorou a etiologia e a dimensão da doença. Na perspectiva em que olha, salva-se a resistência de muitos professores, que o sistema não conseguiu neutralizar. Quanto aos manuais, aderiram ou tiveram de se render à ordem. E com isto terei respondido à sua carta, cujo espírito compreendo.  Mas ela incita-me a ser mais claro.

 O que foi feito depois do 25 de Abril traduziu-se numa hecatombe. Como a História registará. Destruiu-se o que esclarecidamente Veiga Simão começara a erguer: uma escola democrática, moderna, preocupada em enfrentar a desigualdade de oportunidades, logo as desigualdades sociais. Com um ensino técnico como falta hoje.

Depois foi a devastação. Foi sendo imposta uma anti-escola: anti-cultura, anti-conhecimento, anti-mérito, anti-trabalho, anti-vontade, anti-responsabilidade. Que roubou aos mais desfavorecidos a única oportunidade de valorização. A escola mais geradora de desigualdade que houve, anti-autonomia, anti-liberdade, é isso o que em última instância está em causa. Para servir a construção inconfessada de uma sociedade odiosa. Usando teorias pedagógicas ditas novas, mas velhas, que deslumbraram alguns e foram cómodas para quase toda gente. Trinta anos de insensatez, de trapalhada, de incompetências , delapidando dinheiro como nunca houvera. Um país de cábulas", chamou-nos o Wall Street Journal.

 Mesmo que agora seja possível desligar a máquina - e não vai ser – , multiplicada em inumeráveis réplicas, ela vai continuar, por muito tempo ainda, a idiotisar os Portugueses, a matar Portugal. Pense, meu Amigo, no número de vitimas, na inteligência perdida, no estado do país. Acha mesmo que me excedi na análise e nas palavras? O V.G. não se apercebeu, nem se opôs, à praga, mas não deve sentir-se culpado por isso. Mesmo com o comunismo e no nazismo, quantas boas almas não se aperceberam do que estava em causa?

Relativamente à sua carta, portanto, nem um único argumento ou dado que me façam mudar uma ideia ou um adjectivo no que escrevi. Basta lembrar alguns números: o do abandono escolar; o dos alunos que terminaram o Básico sem saberem ler; o dos que concluíram o ensino obrigatório sem qualquer verdadeira qualificação. E o das retenções, apesar do facilitismo e da pressão para todos passarem -- o indicador que talvez traduza melhor o nível de degradação atingido. (Quando as instâncias comunitárias alertam para o número de retenções, não estão a pedir-nos mais facilitismo, menos exames, mas sim que se ensine melhor, para que os alunos transitem...sabendo. O que passa por mais exigência e, entre nós, por um temporário regime intensivo de exames.) Mas mesmo que tivessem realizado "5", sendo preciso conseguir "100" , e havendo recursos de sobra, esse "5" seria menos do que zero.

Na carta que directamente teve a urbanidade de me enviar, o V.G. refere como um exemplo positivo o Ciência Viva, com que me identifico intelectual e afectivamente e de que o V. G. é dirigente. Não compreendo porque o evoca, pois é o inverso do que foi feito na escola. E foi precisamente a falta de uma escola a sério que não permitiu a sinergia que realizaria todas as potencialidades dessa excelente iniciativa. Por favor, não me venha falar no número de crianças que passaram pelos Centros... Não quero distinguir no que é distinto.

Guilherme Valente