OS ANOS DEVASTADORES DO EDUQUÊS - UMA PROVA

Artigo de Guilherme Valente saído ontem no DN:

Sim, foi o que previmos, e andámos a dizer há mais de 20 anos, o que era óbvio para quem olhasse com espírito livre, que está escrito nos inúmeros artigos que publiquei, registado no meu livro com um título, Os Anos Devastadores do Eduquês*,que não podia ser mais expressivamente convergente com os resultados do estudo agora divulgado. Quanto mais tempo na escola que temos tido, pior. Como sempre gritei, o resultado destes anos de domínio da ideologia e das práticas educativas que tenho designado com a palavra «eduquês» está diante de nós, em manifestações na escola e já na sociedade, manifestações que cada vez nos deixam mais perplexos e angustiados.

 A solidariedade, o seu sentimento e necessidade, a felicidade, porventura, só podem assentar nos grandes valores e nas manifestações mais elevadas da cultura, do conhecimento, do altruísmo, da generosidade humanos. Da literatura à arte, da ciência, da religião, etc. Valores, conhecimento e manifestações culturais que, pelo contrário, foram desvalorizados, durante todos estes anos, por esta escola, dita moderna, mas posmoderna, das «ciências» da educação. Escola dos «chavões» da «aula como continuação do recreio», do «aprender a aprender», do «poder aprender sem esforço», das avaliações a fingir, cujos resultados, mesmo assim, esconderam ao País enquanto os deixámos; do «ensino centrado no aluno», que, como demonstrámos, não queria dizer «ao serviço do aluno», como devia ser, mas sim «o ensino definido pelo aluno», imagine-se». Escola, até José Sócrates, registe-se, do estigma do ensino técnico, da mentira da «inclusão» - é preciso «lata» para terem apregoado isso, quando se viu logo que as crianças mais desfavorecidas cada vez fugiam mais dela.

Aqueles que, durante todos estes anos, ignorando a prova da realidade, teorizaram e impuseram o ensino que temos tido - isto é, um ensino que expulsou ou foi desvalorizando a memória, a história, a grande literatura e com ela o ensino da língua e a expressão do pensamento, a filosofia, o conhecimento que conta; um ensino sem exames, sem exigência, sem emulação, sem a valorização do mérito, sem regras; um ensino permissivo, com os jovens abandonados ao «instinto reptiliano», e mesmo encorajados a manifestá-lo - um ensino que, disseram, e continuam a dizer, tornaria os portugueses mais tolerantes, solidários, participativos e cooperantes, criativos e empreendedores, mentiram ou falharam. Aconteceu o contrário. E, claro, não tornou os Portugueses mais informados, nem mais cultos. E quanto mais anos neste ensino, pior. Mais instruídos? Não. Apenas com mais anos na escola errada.

Como este estudo da Universidade Católica parece ter já podido verificar. Essa ideologia e essa prática "educativa" roubaram as crianças, deixaram que perdessem os valores tradicionais que transportavam, que fossem substituídos, chegando até, de algum modo, a valorizá-la, pela lei da selva. Que tem, porventura, a sua expressão mais imediata e vísivel na violência contra os professores e entre os alunos, e o seu lugar natural na anomia anti-educativa dos hiperespaços escolares. Violência que cresceu sempre, em número e em grau. Mas mesmo que se actuasse já no ensino, num grande movimento nacional que tudo indica ser impossível verificar-se -- e ainda que resultados dessa boa mudança se manifestassem no ambiente das escolas e no aproveitamento dos alunos -- a alteração do perfil dominante dos portugueses que o estudo da Universidade Católica revela só no longo prazo, como se compreende, se verificaria. E Portugal, entretanto, pagará essa factura.

Há de resto muitos outros indicadores desta realidade. Por exemplo, no domínio da leitura, que é determinante. A escritora Alice Vieira referiu que há dez anos ia às escolas apresentar e discutir os seus livros com miúdos de 12 anos. Hoje vai à escola apresentar e discutir os mesmos livros com jovens...do 12º. ano!

Finalmente é urgente divulgar e pensar uma situação terrível que terá consequências dramáticas para o País, situação de que, estou certo, todos os editores terão a consciência e a experiência: os grandes livros que veiculam o conhecimento universal estão já a deixar de ser publicados em português. Por falta de leitores. Do número mínimo de leitores que viabilize os custos da sua edição.

 O que o estudo da Universidade Católica - que é também, curiosamente, uma tese de doutoramento em «ciências» da educação; vamos a ver como o doutorado o interpreta... - parece provar é, pois, o que sempre disse, e que não era, aliás, difícil de prever. "Tudo é igual a tudo" é, afinal, a expressão pós moderna que melhor traduz a ideologia e a pedagogia que também à nossa escola foram impostas durante todos estes anos de devastação. O resultado aí está, documentado agora por um estudo que parece ser insuspeito e merecer, numa primeira aparência, credibilidade. Mas não era preciso estudo nenhum para o provar, basta a vida. As gerações mais qualificadas que Portugal teve? Como sempre pensei, vejo e tenho tido a coragem de dizer... tretas. Mas mudar está, claro, ao nosso alcance, depende apenas da nossa vontade. Mas é preciso querer ver a verdade.

Guilherme Valente

*Os Anos Devastadores do Eduquês, Lisboa, Presença, 2012.