Um tema que já tinha abordado anteriormente, brilhantemente apresentado por Conrad Wolfram.
Até quando o ensino da matemática, sobretudo nas escolas secundárias, vai continuar a ignorar que existem computadores?
Subscrever:
Enviar feedback (Atom)
-
Usa-se muitas vezes a expressão «argumento de autoridade» como sinónimo de «mau argumento de autoridade». Todavia, nem todos os argumentos d... -
Por Eugénio Lisboa Texto antes publicado na Revista LER, Primavera de 2023 Dizia o grande dramaturgo irlandês, George Bernard Shaw, que ning...
-
Meu texto num dos últimos JL: Lembro-me bem do dia 8 de Março de 2018. Chegou-me logo de manhã a notícia do falecimento do físico Stephen ...
5 comentários:
olha que o Wolfram tem um negócio para promover... ele quer que as escolas todas lhe comprem o Mathematica.
Não sei se o que o senhor está a tentar expressar neste vídeo é que o raciocínio é de facto mais importante que um valor (resultado), e que saber demonstrar esse raciocínio é tão ou mais importante do que o resultado...
A integração de que aqui se fala, a aplicação da matemática a nível multidisciplinar, é sem dúvida um passo no sentido de desmistificar a abstração.
Saber colocar as questões de forma correcta é outro, mas não sei se esse é o papel da matemática. Deverá sê-lo também, e o de muitas outras ciências, mas a falácia é uma constante no dia-a-dia. Quem ensina a colocar as questões de forma correcta?
A filosofia.
Talvez não implique tanto o saber o nome e obras dos filósofos clássicos, mas aplicar alguns dos seus esforços.
"Aluno olha para o horário: Agora é Inglês, depois Português, e a seguir Matemática." - como blocos de conhecimento isolados.
Qual é o mal de promover um negócio? A qualidade do mathematica fala por si. Ele não está a vender banha da cobra.
Essa de, em Portugal, ser tabu promover negócios é uma coisa que ainda terei de perceber...
Se ele tem um negócio que está a promover significa que há quem lhe dê valor ao ponto de lhe dar dinheiro por isso.
Não sei se ele tem razão, sei que é uma opinião com alguma lógica mas sem dados. Faz sentido, mas será que o contrário não faz?
Muito pedagogismo, muita "magia", muita tecnologia... e pouco trabalho efetivo por parte de todos, docentes e discentes...
http://www.youtube.com/watch?v=31jTyAsQ3sc
Enviar um comentário