«MANIFESTO PARA EDUCAÇÃO DA REPÚBLICA» - O TEMPO QUE SE PERDEU!

Novo post de Guilherme Valente:

1. Em Fevereiro de 2002 lançámos o «Manifesto para Educação da República». Há dez anos! Dez anos depois, parece começar agora a fazer-se o que, de tão óbvio, se poderia desde então ter iniciado. O tempo que se perdeu!

2.O fanatismo é uma doença do coração, da inteligência e da vontade. Que se revela e desenvolve quando o meio ambiente é favorável, como acontece com todas as doenças.

Começámos há mais de 20 anos a fazer o diagnóstico da educação e a prever os resultados do modelo imposto à escola portuguesa. Fomos, então, muito poucos, não mais de meia dúzia, e disseram tudo de nós, para nos calarem.

Distraída, a inteligência, na sua esmagadora generalidade, não se apercebeu do que estava em curso. O terreno e o tempo foram favoráveis à pandemia. O facilitismo tornou-se uma vantagem para toda a gente.

Hoje as suas consequências terríveis passaram a ser visíveis não só nas crianças pobres e desfavorecidas. Teve efeitos gerais que afectam a vida do País.

Ensinadas ou cultivadas na escola, a ignorância, a permissividade («Porquê repreender um aluno que chega mais tarde à aula? Isso é um tipo de nazismo disfarçado (…) obrigar as crianças obedecer a regras comuns (…) é reduzir o ser humano a um animal social»; ou «Uma criança que não agride é possível que esteja a desenvolver uma patologia, é uma criança em perigo"*), que prepara a violência, explodem no meio escolar e, em vez de aí serem enfrentados, são catalisados para todos os registos e manifestações da sociedade. Surgidas como reacção a um ensino repressivo e autoritarista, igualmente condenável e que deve passar a ser regido por uma autoridade compatível com a autonomia e a liberdade responsável (a verdadeira liberdade, afinal), estas teorias -- o «ensino centrado no aluno» -- centraram, afinal, as crianças e os jovens em si próprios, desvinculando-os da responsabilidade para com os outros, que alimenta a consciência moral. Para os pais, o exercício da autoridade converteu-se numa fonte de dúvidas e de sentimentos de culpabilidade.

Como prevíramos, 30 anos de eduquês tornaram o Pais mais ignorante, incompetente, egoísta, corrupto, mentiroso, violento e brutal. Uma evidência quotidiana.

3. Em Fevereiro de 2002 lançámos o «Manifesto para Educação da República». Apesar do cuidado consensual com que o elaborámos e de este ter sido subscrito, da esquerda à direita, pelo melhor da inteligência portuguesa, recebemos da Presidência da República, pela voz de uma assessora que era, então, uma das mais activas representantes do eduquês, o recado público de que o Presidente da República não subscrevia «diagnósticos catastróficos». «Catastróficos»? Hoje, se não fizesse chorar, faria rir.

Quando entregámos ao Presidente da República o texto do Manifesto – José Dias Urbano, Carlos Fiolhais, o Professor Gomes Canotilho (que honra nos deu a sua companhia!), Sousa Soares e eu próprio -- o doutor Jorge Sampaio, sempre cordial, elogiou-nos o empenho, mas disse-nos que a sua preocupação estava com as crianças mais desfavorecidas. Expliquei-lhe o óbvio: não era outra a nossa preocupação, eram elas, obviamente, as mais afectadas. E tivemos o gratificante sentimento de que a inteligência de Jorge Sampaio, descondicionada, porventura, do «bruxedo» do eduquês, que falara pela sua boca, se apercebera da nossa razão, da injustiça das palavras que nos dirigira.

Mas a verdade é que se perdeu o momento único de consenso, da grande e larga adesão ao Manifesto, para o Presidente da República mobilizar a sociedade e os partidos para a necessidade de mudança (já, então, mais do que óbvia…). Se assim tivesse acontecido Portugal não estaria hoje tão fragilizado, educativa, profissional, política, social e humanamente, para enfrentar a crise.

Guilherme Valente

* Françoise Dolto, que sustentava não dever a escola impor à criança qualquer aprendizagem que não fosse atractiva para ela (La cause des enfants, Paris, Laffont, 1985).