IN MEMORIAM DE JOSÉ SILVA LOPES

“As carreiras são entre nós matéria importante, visto estarmos num país de carreiristas no qual todos buscam uma calha que lhes permita deslizar sem atrito” (João Lobo Antunes).

Foi  hoje amplamente noticiado o falecimento de José Silva Lopes, antigo ministro das Finanças e do Plano, do III Governo Constitucional. Neste mesmo dia, o  Prémio Nobel da Economia (2008)  Paulo Krugman, que esteve no Banco de Portugal, vindo do Massachusetsss Institute of Technology,  depois de escrever que “o mundo perdeu um grande homem, bom e incrivelmente simpático”, declarou que  “algumas das suas ideias lhe deram pistas para os  seus primeiros trabalhos académicos” (“Jornal de Negócios”, 3.Abril.2015).

Numa carta, por mim subscrita,  publicada no Público (10/11/2004), intitulada “A preocupação de Silva Lopes com a educação”,  longe portanto do diploma de Miguel Relvas, e outros quejandos que não param de aumentar, dei conta , quase diria de forma premonitória, de uma   entrevista televisiva deste notável homem público em que lamentava o estado da educação: “É um desastre completo. Nem daqui a 30 ou 40 anos nos livramos dos erros que andamos a fazer hoje”. Ao ser interpelado se tal se ficava a dever ao pouco investimento feito neste sector, não hesita em responder com um vigoroso não. Aduzindo, a título de exemplo, o facto de “sobretudo no fim da carreira, termos alguns dos professores primários mais bem pagos da Europa”. Ora, tal só é possível com a cobertura de um injusto Estatuto da Carreira Docente que iguala desiguais fazendo com que todos os professores atinjam o topo da carreira [através, por vezes, de caricatos cursos de complemento de habilitações] sem ter em conta a respectiva formação académica, que vai desde um curso médio a uma licenciatura universitária, quer se destine à docência do 1.º ciclo do ensino básico ou até do ensino secundário. É só uma questão de tempo de serviço!

E não hesita em prosseguir, Silva Lopes: “Nunca ninguém me explicou por que é que não há concursos verdadeiros para professores, por que é que se utilizam as notas das universidades, venham elas de uma escola boa e exigente ou de uma universidade manhosa e perdulária nas notas”. Esta verdadeira aberração, muito se amplia se contabilizarmos, outrossim, os docentes oriundos do ensino politécnico a concorrerem, igualmente, em vantajosa  condição, para a docência do 2.º ciclo do básico com os saídos da universidade. Mas basta de seguir a “‘política do avestruz” no que respeita à formação dos alunos!

Há que encarar os factos de frente e sem sofismas para acabar com o escândalo de uma percentagem de crianças terminar o 1.º ciclo do básico sem saber ler, escrever ou contar (o chamado LEC), vítimas inocentes de um sistema educativo permissivo, e sem respeitabilidade, que distribui, a eito e sem jeito, diplomas com simples finalidades estatísticas para uso da União Europeia e de um país em que “se ensina pouco, se educa menos e se exige quase nada”, em denúncia pública da Associação Comercial do Porto, anos atrás. E isto para não falar dos inúmeros ignorantes, diplomados por uma desregrada massificação do próprio ensino superior”.

E porque, na voz do povo,  “a esperança é a última coisa a morrer”, esperançoso me quero de que fortes ventos de mudança afastem para longe as plúmbeas nuvens que têm pairado e, pior do que isso, feito chover copiosamente disparates sobre o sistema educativo nacional. E, como tal, ,  os bons fados nos afastem da denúncia de Ramalho Ortigão (1836-1915) quando se queixou amargamente da educação do seu tempo, dizendo ser “uma burla atroz”. E porque más fadas atravessaram fronteiras, em idos tempos, o filósofo alemão Nietzche (1844-1900), contemporâneo da Ramalhal figura, não se mostra menos pessimista relativamente à educação do seu torrão natal. Escreveu ele: “E assim cheguei até vós, ó homens de hoje, e ao país da educação. E o que me aconteceu? Não obstante toda a minha ansiedade, tive de rir. Nunca os meus olhos tinham contemplado algo tão manchado e heterogéneo”.