"Perfil dos Alunos para o Século XXI" - UM DOCUMENTO PARA EMBRULHAR TUDO, MESMO A BARBÁRIE

Com o habitual desassombro, Guilherme Valente disseca os novos planos para a educação em Portugal:

"Ignorar os factos é desprezar a liberdade." ("On Tyranny", T. Snyder)

O estilo, as tretas de má memória, enjoam. Lido inadvertidamente, pode imaginar-se nele   um esboço tosco de uma escola humanista. Mas, no seu todo, não engana ninguém. Dá para esconder tudo, mesmo a barbárie. E desde logo vai agravar as desigualdades. Na  escola e na sociedade. Acresce que tudo o que este Ministério da Educação fez e parece  preparar aponta para desígnios inconfessáveis. 

Mas se o documento tresanda a desacreditados delírios, o regresso  da "Educação para a Cidadania" (EC), não é a treta que parece.

Educação para a cidadania é o que num país livre uma Escola a sério promove em todas as disciplinas, aulas, actividades, momentos. 

E pode haver uma Escola a sério sem, nomeadamente, TODAS as  crianças aprenderem a ler e a tabuada no primeiro ciclo do Básico? Sem um ensino centrado no Conhecimento? Nos saberes fundamentais, Humanidades, Filosofia e História, Artes, que iluminam a inteligência, qualificam, formam a sensibilidade e o carácter, induzem o espírito crítico?  Sem  a descoberta do valor e prazer da  leitura, com a grande literatura, bem escolhida,  encontro esclarecido com o outro?; Sem a transmissão e reflexão da Cultura e dos grandes valores comuns da Humanidade, que cumpre  legar às novas gerações?; Sem um ensino das ciências, convívio com a cultura e espírito científico, vitais para a democracia? Realizado com "as mãos na massa", como o sonhou José Mariano Gago, que equipou os laboratórios? Hoje cheios de meios, mas quase vazios de  alunos, professores e técnicos preparados, que os encheriam de sentido e futuro?*; Sem música, bandas, canto, dança, teatro?; Conferências, debates, esses sim momentos de produtiva interdisciplinaridade**?; Sem prática  do desporto e da educação física?; Sem  assistência e solidariedade social reais no meio envolvente de cada escola, tão carente dela?; Sem assentar no ensino da língua, (gramática e ortografia), condição para tudo o que referi? Língua que é estrutura do pensamento e da cidadania, "minha pátria...". Construir uma frase é já reflectir. Saber  exprimir-se  é  ordenar o pensamento, ascender ao espírito crítico.

E, para  isso,  com  currículos, programas e metas competentes. Manuais certos, que a mais  fazem mal. Alunos apoiados para ambicionarem e atingirem o seu melhor. Professores, trave-mestra da educação, dominando o que é preciso ensinar, bem formados e acarinhados. Directores (livres...) com autoridade e responsabilizáveis, referência e face. Com as escolas a recrutar os docentes. Avaliação a sério de alunos, professores e directores. Uma Escola, enfim, regida pelo respeito pelos factos, exercício da razão, procura da verdade.

É esta  a desejável, real, eficaz, educação para a cidadania. A única que o País deve permitir. 

Se o Primeiro-ministro se lembrar da educação para a cidadania que teve em casa, talvez lhes trave o desígnio. Se não travar, veremos  as crianças do Básico, sem saberem nada de tudo, a opinar sobre temas como, por exemplo, a eutanásia. Isto é, a engolirem o que estes (e depois outros) lhes queiram meter na cabeça. O equivalente à  "EC" dos meninos-soldados do Boko Aram ou do Daesch, das juventudes fascista, comunista e nazi.

NOTAS

"Depois das Escolas Speriores de Edicação, a infecção assaltou a Universidade. No ramo educacional de Física, Universidad de Lisboa, disse um Catedrático, a generalidade dos futuros professores do Secundário terminam o curso sem saberem "nada"... de Física. Pior, sem saberem pensar. Física, só nos primeiros dois anos. Depois, pedagogices.

** A "interdisciplinaridade" (sem se saber nada de nenhuma disciplina fundamental?), as áreas de projecto, são outras ideias aparentemente bonitas  cujo capcioso objectivo é o mesmo: desvalorizar o Conhecimento, os saberes essenciais, promover a antiescola.

Guilherme Valente