DECISÃO PRECIPITADA

Numa conhecida anedota científica, julgo que da autoria do escritor brasileiro Millôr Fernandes, alguém pergunta se um químico pode tomar decisões "precipitadas"? A resposta é: pode, mas nunca é uma "boa solução". Começa mal o novo ministro da Educação, Tiago Brandão Rodrigues. É óbvio que a sua decisão sobre a avaliação do ensino básico - exames e provas de aferição - não está suficientemente fundamentada. É uma medida tomada à pressa sem falar com praticamente ninguém nem apresentar em seu abono qualquer investigação séria sobre o sistema educativo nacional.

 Começa por não fazer sentido mudar as regras a meio do jogo, neste caso a meio do ano lectivo. Assim continua a má tradição de cada ministro, antes que seja substituído, decretar rapidamente novas regras da sua lavra. Além disso, o ministro não se dignou aparecer para explicar o que pensa sobre a educação básica, refugiando-se atrás de um comunicado. Por que razão não dá ele uma entrevista em que explica o que quer para o sector, como e porquê?  Finalmente, embora possa fazer algum sentido que as provas da 4.ª classe não contem para a nota do aluno mas apenas para monitorização do sistema ("aferição" como diz o "eduquês") , a mudança dos anos de realização das provas só introduz confusão, impedindo comparações estatísticas continuadas. Uma prova de aferição no 2.º ano parece-me absurda. Querem medir o quê? Em comparação com quê?

O nosso sistema educativo precisa de estabilidade em vez de mudanças permanentes. Os professores e alunos precisam de fazer o seu trabalho em paz.  Agora temos novas mudanças, que será preciso levar à prática nas escolas, o que só poderá ser feito aumentando a entropia.  A única nota positiva do comunicado ministerial é a indicação, ainda que vaga, de que são precisas provas noutras disciplinas, como as ciências experimentais. Claro que são  precisas - para não ficarmos no fundamentalismo da Matemática e do Português - mas obviamente para além das provas existentes, e não em vez delas ou, pior, incluídas dentro delas.

O "eduquês", que sempre foi inimigo da avaliação, está de volta, ainda mais forte do que antes. Entre os responsáveis por esse retorno está decerto o ministro anterior que tentou hostilizar toda a gente com uma política radical de mudança, uma mudança mais na superfície do que profundidade, pois o "eduquês" sempre ocupou a 5 de Outubro, por vezes nas secretarias de Estado e em órgãos pretensamente independentes, mas afinal dependentes do ministro,  como o IAVE - Instituto de Avaliação Educativa, incapaz de produzir pensamento próprio e  autónomo sobre a avaliação. Mostrando grande inabilidade política Nuno Crato apresentou os exames como o ícone maior da sua política, esquecendo que eles são um meio e não um fim em si mesmo. Agora não me admira nada - nem deve admirar a ele - que venham os iconoclastas.

Por último, estranho muito que o governo de António Costa, que agora se mostrou  tão lesto a revogar a avaliação do ensino básico, não tenha semelhante pressa a reverter a política desastrosa de Crato na ciência - sobre a qual há de resto vasta matéria publicada e sobejas provas condenatórias. Lembro que na ciência a FCT - Fundação para a Ciência e Tecnologia  ainda mantém a mesma direcção, uma direcção que caucionou e continuou a execução de um processo de  pseudo-avaliação das unidades de investigação com consequências altamente lesivas para o sistema nacional de investigação e, portanto, para o país.