Desse documento, que pode ser lido aqui, destaco a demonstração que a sociedade científica faz da inadequada fundamentação das Aprendizagens Essenciais propostas: os documentos curriculares em vigor (Programa e Metas Curriculares de Matemática A), que, pelo facto de terem sido homologados em 2014, não podem ser revogados, e o programa anterior que se encontra revogado. Nas suas palavras:
Os autores das AE (...) aludem a dois programas que estão por base na construção da proposta, quando de facto só há um, o que está em vigor (...) extravasam o prescrito na base de trabalho de que dispõem – o programa de 2014 – para o que já não está em vigor, o que contraria fortemente o presente quadro legal.
Embora esteja determinado que as AE são um ajuste aos documentos curriculares, as AE de Matemática não se coadunam com o programa atual. Pelo contrário, contradizem-no em pontos essenciais
As AE desvirtuam claramente o programa e ultrapassam o enquadramento (dos meros ajustes que fossem identificados como necessários) declarado pelo ME (...) mesmo que corrigidas em todos os pontos, extravasam a legislação em vigor [fazendo] com que o ensino da Matemática no Ensino Secundário passe a reger-se por dois documentos contraditórios.
As especialistas do aprender a aprender em matemática A estão-se borrifando para para os programas e metas em vigor, ou já revogados; o seu fito é cortar tanta matéria quanto possível, de maneira que a matemática A se torne tão acessível e fácil como a matemática B é para os alunos oriundos das classes sociais mais desfavorecidas. Se juntarmos a rarefação, forçada pelo ministério da educação, dos conteúdos cujo ensino é legalmente autorizado, à selvajaria, em termos dos comportamentos dos alunos, que se vive quotidianamente no interior das salas de aula, ficamos com uma mistura explosiva nas mãos que, mais dia menos dia, vai rebentar!
ResponderEliminarA instituição escola, despojada da sua nobre função de ensinar, é como um coração que pára de vibrar!