A biometria em sala de aula

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Agradeço a um leitor Anónimo o comentário que fez ao meu texto Pedagogias alternativas à escala global pelo facto de nele apontar uma questão e facultar uma informação.

A questão, que eu também tenho colocado mas que não discuti no mencionado texto nem noutros que o precederam, é a seguinte: porque é que o conceito de "pedagogias alternativas" se espalha tão rapidamente pelo mundo e é acolhido, com tanto empenho, pelos mais diversos agentes educativos? Porque é que têm sido abertas tantas escolas baseadas nesse conceito e conseguem, ao que se diz, captar cada vez mais alunos? Porque é que muitos pais (em geral, pessoas informadas) as escolhem para os seus filhos e dizem o melhor delas?

Dada a complexidade desta questão deixo-a para outra ocasião. Detenho-me, pois, na informação que o leitor facultou: uso do reconhecimento facial, por via da tecnologia, para identificar o nível de atenção dos alunos.

Devo dizer que a minha surpresa foi igual às muitas que tive quando soube do uso de drones em sala de aula para vigiar os alunos em situação de exame, da instalação de câmaras de filmar nesse e noutros espaço interiores e exteriores para controlar os seus comportamentos, da colocação de chips em uniformes e mochilas para sua segurança, etc. (por exemplo, aqui e aqui).

Sempre que tomo conhecimento de um novo modo de vigilância em contexto escolar, mediado por meios tecnológicos, penso que ele é a derradeira fronteira. Fronteira que, pelo facto de nunca dever ter sido alcançada, acabará por cair pela força da razão.

Fácil é de se perceber que, até ao momento, me enganei sempre: as formas de vigilância consolidam-se e banalizam-se. A pouca discussão ética que se faz sobre o assunto fica retida algures em publicações inacessíveis, mas mesmo que estivesse acessível não colheria junto de ninguém, a começar pelas empresas de tecnologias e os seus engenheiros, passando pelos políticos e outros que decidem os rumos da educação formal, acabando nas próprias escolas, nos directores, professores e encarregados de educação.

Valores supremos como o da dignidade humana e alguns dos que a concretizam, como sejam a privacidade, são uma risada para os pragmáticos. E são os pragmáticos que levam a melhor.

Nesta questão da leitura da expressão facial dos alunos com recurso a meios tecnológicos é mesmo este modo de abordar os problemas que está em causa.

Na pesquisa que fiz sobressai o seguinte argumento: o professor deve perceber a variação da atenção e do interesse dos alunos ao longo da aula para reajustar procedimentos, que devem ser diferenciados. De acordo, é isso que, na verdade, se espera de um professor: detectado um aspecto crítico, espera-se que, na medida das suas possibilidades, em simultâneo, mantenha a turma a funcionar e responda a cada aluno.

Este argumento, que está certo, não justifica, no entanto, este meio biométrico. Nunca em circunstância alguma o pode justificar.

E isto porque o meio é invasivo do espaço do aluno, do seu corpo, do seu pensamento... abeira-se da sua alma, seja lá isso o que for. É um meio desumano porque não respeita a pessoa que o aluno é; mais, concorre para que ele não aprenda o que significa ser-se humano.

Enfim, é triste perceber que certos meios tecnológicos, podendo beneficiar a nossa vida, são usados precisamente para a desgraçar!