SOLSTÍCIO DE VERÃO

Informação do Observatório Astronómico de Lisboa:

O Solstício de Verão ocorrerá no dia 21 de junho de 2018 às 11h07min, marcando o início da estação no hemisfério norte (a mais quente apesar da Terra vir a estar o mais longe do sol a 6 de Julho). O sol neste dia de solstício estará o mais alto possível no céu em Lisboa e aquando da sua passagem meridiana atingirá a altura máxima de 75° .

A duração do dia no Solstício de Verão é efetivamente a mais longa. A 21 de junho de 2018 o disco solar nascerá às 06:11:46 horas e pôr-se-á às 21:04:53 horas em Lisboa. A duração do dia será de 14:53:07 horas, o que é apenas 1 segundo a mais do que no dia anterior.

O Verão prolonga-se por 93,66 dias até ao próximo Equinócio, a 23 de Setembro de 2018.

Solstícios: pontos da eclíptica em que o Sol atinge as alturas (distância angular) máxima e mínima em relação ao equador, isto é, pontos em que a declinação solar atinge extremos: máxima no solstício de Verão (+23° 26′) e mínima no solstício de Inverno (-23° 26′). A palavra de origem latina (Solstitium) associa-se ao facto do Sol travar o movimento diário de afastamento ao plano equatorial e “estacionar” ao atingir a sua posição mais alta ou mais baixa no céu local.

Prós e Contras sobre refugiados

Participei no último Prós e Contras sobre a crise dos refugiados. Não há nenhuma solução simples. Mas a Europa não pode perder a humanidade entre os nacionalismos e os populismos.

OUTRAS TERRAS! MAIS VIDA NO UNIVERSO?

Na próxima 4ª feira, dia 27 de Junho, pelas 18h00, vai ocorrer no Rómulo Centro Ciência Viva da Universidade de Coimbra a palestra "Outras Terras! Mais vida no Universo?" por Nuno Cardoso Santos,  Astrofísico, Investigador do Instituto de Astrofísica e Ciências do Espaço, Professor da Universidade do Porto, que tem participado na identificação diversos exoplanetas.

Nuno Cardoso Santos

Esta palestra integra-se no ciclo "Ciência às Seis"*.

Resumo da palestra:

"A descoberta nos últimos anos de centenas de planetas, de outros mundos no Universo, mostrou-nos que os sistemas planetários são comuns. A procura de outras Terras tornou-se num dos temas mais quentes da astrofísica moderna, motivando o desenvolvimento de novos instrumentos e missões espaciais. Mais ainda, a detecção de novos planetas cada vez mais parecidos com a nossa Terra abre enormes prespetivas de um dia podermos responder de forma positiva à pergunta "haverá vida noutros locais do Universo?". Nesta palestra vamos abordar o tema da procura de planetas em torno de outras estrelas, os chamados planetas extra-solares. Os princípios físicos mais usados pelos astrofísicos para detetar estes objetos serão descritos de forma simples. Vamos perceber como é que os astrofísicos "brincam" com a luz que nos chega das estrelas para detectar e caracterizar planetas distantes. Alguns exemplos dos resultados das pesquisas mais recentes serão igualmente mostrados. Finalmente, abordaremos o futuro deste excitante tema científico bem como a participação de Portugal nesta conquista, que em muito se assemelha à epopeia das descobertas nos séculos XV e XVI: será que iremos também encontrar outra habitantes numa outra "praia" da nossa Galáxia?"

*Este ciclo de palestras é coordenado por António Piedade, Bioquímico e Divulgador de Ciência.

ENTRADA LIVRE

Público-Alvo: Público em geral

Link para o evento no facebook

O ESTADO CALAMITOSO DO ENSINO BÁSICO NACIONAL

Meu artigo de opinião publicado hoje no "Diário as Beiras":

“É de pequenino que se torce o pepino” (provérbio).

Por estes dias, foi publicado o relatório sobre as provas de aferição dos alunos do ensino básico levando-me a revisitar a crítica de Platão que, confrontado com a incapacidade das crianças contarem ou distinguirem os números pares dos ímpares, manifestou o seu muito e amargo desalento: “Quanto a mim, parecemo-nos mais com porcos do que com Homens e sinto-me envergonhado não só de mim, mas de todos os gregos”.

Devia este documento deixar todos os responsáveis por esta calamitosa situação arrasados pelo estado a chegou a educação deste nível de ensino em Portugal em que a servidão às técnicas pedagógicas deu aso à sedimentação da ignorância científica levando a que “no 5.º ano de escolaridade, na prova de Matemática o conteúdo em que os alunos tiveram mais dificuldade foi o de números e operações com 86.2% de desempenhos negativos (“Público”, 05/10/2017).

Haja a esperança de reformas de fundo, e não simples camim que se espalha na face de uma rapariga anémica para parecer uma mocetona cheia de saúde, que nos libertem de um ensino como simples meio de passagem de diplomas de ignorância, paradoxalmente, em oposição à  exigência do ensino da antiga União Soviética capaz de colocar em órbitra o primeiro objecto espacial: Sputnik (1957).

Da supracitada notícia do “Público” extraio um outro exemplo, desta feita, sobre a prova de Português de alunos do 8.º ano de escolaridade, em que “66.5 % tiveram dificuldades, ou de todo não conseguiram, responder a  perguntas que visavam avaliar o seu domínio da escrita, o mesmo acontecendo em relação à gramática com 70.3 % de alunos”.

Anos volvidos, do “Público” (05/08/2011) respigo a notícia da reedição francesa do livro “Amor de Perdição” editado em França há uma dezena de anos e difícil de encontrar nas livrarias”. Assim, uma vez mais, se cumpriu o aforismo de que “santos ao pé da porta não fazem milagres”, mas daí a ter-se expurgado a prosa camiliana, “personificação do génio português” (Maria Amália Vaz de Carvalho), dos programas escolares do ensino secundário torna-se em verdadeiro atentado à cultura literária do país mais ocidental da Europa.

Aliás, sempre que falamos de Camilo não podemos divorciá-lo do seu papel de um dos melhores mestres da Língua de Camões desmerecedor do ódio de perdição que lhe dispensaram por omissão nos programas de Português do ensino secundário. Isto porque, a língua materna é o alicerce da forma de nos expressarmos correctamente e que tão necessária é ao literato como a quem diga ou escreva “supônhamos”, a quem em cada três palavras manuscritas dê um erro ortográfico, a quem dê pontapés na gramática com o à-vontade de um Cristiano Ronaldo a chutar à baliza.                                                                                                                                       
É conveniente que se retenha que esta irresponsabilidade se podia ter tornado numa  centelha do romance de Ray Bradbury, “Fahrenheit 451”, em que os livros eram incendiados por bombeiros de um regime totalitário para não distraírem as pessoas tornando-as pouco produtivas. Não estou, de forma alguma, a querer ver na proscrição das obras de Camilo um sistema educativo deste cariz. Apenas a pretender dizer que a ignorância oficial e oficializada é, também ela, uma ditadura por roubar ao estudante português o prazer  da leitura dos livros de Camilo e, num hipotético contágio epidémico, dificultar ao aluno espanhol a leitura de Cervantes, sonegar ao aluno francês o deleite da visitação ao Museu de Louvre e ao aluno alemão impedir a audição da Orquestra Sinfónica de Berlim.

E se, no tempo de Eça, segundo ele, não se lia, folheava-se, na actualidade a maioria dos nossos estudantes lê religiosa obsessivamente os jornais desportivos sem sequer folhear obras de referência literária ou científica limitando-se a servir-se da “Wikipédia” para os seus trabalhos escolares como quem se serve de um dicionário de bolso em vez de recorrer a um dicionário Houaiss ou da Academia de Ciências de Lisboa!

"Só a humanidade pode libertar-se a si própria"

Abaixo, extractos de uma entrevista recente ao filósofo italiano Franco Berardi, realizada por Ana Pina e publicada num jornal de economia online (aqui). Tomámos a liberdade de mudar o título ["O pensamento crítico morreu"], usando na mesma palavras do entrevistado.

O acrónimo inglês TINA – There Is No Alternative [não há alternativa] – é usado recorrentemente para justificar a necessidade de trabalhar mais e de aumentar a produtividade. Na sua opinião, não há mesmo alternativa?  

Esse tem sido o discurso dos líderes políticos nos últimos 40 anos, desde que Margaret Thatcher declarou que “a sociedade não existe”. Existem apenas indivíduos, empresas e países competindo e lutando pelo lucro. É este o objetivo do capitalismo financeiro. E com esta declaração foi proclamado o fim da sociedade e o início de uma guerra infinita: a competição é a dimensão económica da guerra. Quando a competição é a única relação que existe entre as pessoas, a guerra passa a ser o ‘ponto de chegada’, o culminar do processo. Penso que, em breve, acabaremos por assistir a algo que está para além da nossa imaginação…  

O que pode pôr em causa o capitalismo financeiro? Enfrenta alguma ameaça?  

A solidariedade é a maior ameaça para o capitalismo financeiro. A solidariedade é o lado político da empatia, do prazer de estarmos juntos. E quando as pessoas gostam mais de estar juntas do que de competir entre si, isso significa que o capitalismo financeiro está condenado. Daí que a dimensão da empatia, da amizade, esteja a ser destruída pelo capitalismo financeiro. Mas atenção, não acredito numa vontade maléfica. O que me parece é que os processos tecnológico e económico geraram, simultaneamente, o capitalismo financeiro e a aniquilação tecnológica digital da presença do outro. Nós desaparecemos do campo da comunicação porque quanto mais comunicamos menos presentes estamos – física, erótica e socialmente falando – na esfera da comunicação. No fundo, o capitalismo financeiro assenta no fim da amizade. Ora, a tecnologia digital é o substituto da amizade física, erótica e social através do Facebook, que representa a permanente virtualização da amizade. Agora diz-se que é preciso “consertar o Facebook”. O problema não está em “consertar” o Facebook, mas sim em ‘consertarmo-nos’ a nós. Precisamos de regressar a algo que o Facebook apagou. 

O pensamento crítico pode ajudar a “consertarmo-nos”?

Não há pensamento crítico sem amizade. O pensamento crítico só é possível através de uma relação lenta com a ciência e com as palavras. O antropólogo britânico Jack Goody explica na sua obra “Domesticação do Pensamento Selvagem” que o pensamento crítico só é possível quando conseguimos ler um texto duas vezes e repensar o que lemos para podermos distinguir entre o bem e o mal, entre verdade e mentira. Quando o processo de comunicação se torna vertiginoso, assente em multicamadas e extremamente agressivo, deixamos de ter tempo material para pensarmos de uma forma emocional e racional. Ou seja, o pensamento crítico morreu! É algo que não existe nos dias de hoje, salvo em algumas áreas minoritárias, onde as pessoas podem dar-se ao luxo de ter tempo e de pensar.

No seu livro “Futurability – The Age of Impotence and the Horizon of Possibility” (2017) escreve que o paradoxo da automação sob o capitalismo reside no facto de “chantagear os trabalhadores a trabalharem mais e mais depressa em troca de cada vez menos dinheiro, numa luta impossível contra os robôs”.  

Há pelo menos 20 anos que isso acontece um pouco por todo o lado, Europa incluída. Importa dizer que a União Europeia (UE) não existe ao nível político, apenas ao nível financeiro. Aliás, a função da UE tem sido, e continua a ser, a de obrigar as pessoas a trabalhar mais em troca de salários cada vez mais baixos. Estamos a falar num empobrecimento sistemático. Mas o desenvolvimento tecnológico, em si mesmo, não é uma coisa má, pelo contrário. O problema está na forma como o capitalismo organiza as possibilidades tecnológicas de maneira a cairmos numa armadilha. O que quero eu dizer com isto? Que somos levados a pensar que a liberdade advém do trabalho e do salário. Que somos obrigados a pensar que a tecnologia é uma ferramenta para a acumulação, o lucro. Ora, é difícil sair de ‘armadilhas mentais’ como esta. 

(...) 

Como vê o papel dos media e das redes sociais nos tempos que correm? 

Devo dizer que, nos dias de hoje, a expressão “media” não é muito óbvia. Remete para quê exatamente? Remete para o The New York Times (NYT) ou para o Facebook? Digamos que, neste último ano, houve uma disputa cerrada entre o NYT e o Facebook e foi este que acabou por vencer, porque o pensamento crítico morreu. E o pensamento imersivo está fora do alcance da crítica. A imersividade é, pois, a única possibilidade. Esta é outra questão relevante. Acredita que o Facebook pode ser ‘consertado’? Pessoalmente não acredito. Em tempos, eu e muitas outras pessoas acreditávamos que a Internet ia libertar a humanidade. Errado. As ferramentas tecnológicas não vão libertar-nos. Só a humanidade pode libertar-se a si própria. Voltando ao Facebook, como podemos defini-lo? O Facebook é uma máquina de aceleração infinita. E esta aceleração, intensificação, obriga a distrair-nos daquilo que é a genuína amizade.  

Considera que as redes sociais padronizam formas de estar?  

Sem dúvida. A nossa energia emocional foi absorvida pelo mundo digital, por isso as pessoas esperam que os outros “gostem” do que dizemos [nas redes sociais] e muita gente sente-se infeliz quando os seus posts não produzem esse efeito. Uma das consequências desse investimento emocional é o chamado ‘efeito da câmara de eco’, ou seja, tendemos a comunicar, a trocar informações e opiniões com pessoas que pensam como nós, ou que reforçam as nossas expetativas, e reagimos mal à diferença. Podemos chamar-lhe psicopatologia da comunicação. O futuro só é imaginável quando estamos dispostos a investir emocionalmente nos outros, na amizade, na solidariedade e, claro, no amor. Mas se não formos capazes de sentir empatia, o futuro não existe. São os outros que nos validam, que nos conferem humanidade. 

Um estudo da OMS refere o suicídio como a segunda causa de morte entre crianças e jovens com idades entre 10 e 24 anos; e estima que, em 2020, a depressão será a segunda forma de incapacidade mais recorrente em todo o mundo. Que leitura faz deste retrato alarmante? 

Entre finais da década de 1970 e 2013, a taxa de suicídio aumentou 60% em todo o mundo, segundo dados da OMS. Como podemos explicar este aumento brutal?! O que aconteceu há 40 anos atrás? Como referi antes, Margaret Thatcher declarou que a sociedade não existe; paralelamente, o neoliberalismo eliminou a empatia da esfera social. Depois, a tecnologia digital começou a destruir a possibilidade do real, da relação física entre humanos; a emergência de Tony Blair é a prova de que a Esquerda morreu – refiro Blair por ser mais fácil de identificar, mas juntamente com ele estão muitos outros líderes. A Esquerda (...) embarcou no discurso neoliberal: pleno emprego, oito horas por dia, cinco dias por semana durante uma vida inteira. Isto é cada vez menos viável. O pleno emprego é algo impossível, o que temos é mais precariedade para todos, cortes nos salários para todos, mais trabalho para todos, em suma, uma nova escravatura. A isto somam-se dois aspetos importantes. Primeiro, a obrigação passou a ser parte integrante da nossa formação psicológica e a competição tornou-se no princípio moral universal. Segundo, passámos a julgar-nos em função do critério da produtividade. Existe apenas um modelo, um padrão, que é o da competição e sentimo-nos culpados de todos os nossos “fracassos”, seja ele o desemprego ou a pobreza. Há quem lhe chame auto-exploração. 

Refere num artigo que o ser humano tem de abandonar o desejo de controlar… 

Hoje em dia, o grau de imprevisibilidade aumentou de tal forma que pôs fim à potência masculina. O ponto de vista feminino, por seu turno, representa a complexidade, a imprevisibilidade da infinita riqueza da natureza e da tecnologia – não no sentido de algo oposto à natureza, mas como uma forma de evolução natural. Atualmente, só o ponto de vista feminino é que pode salvar a raça humana. O ponto de vista masculino já não é capaz de fazer o tipo de ‘trabalho’ de que fala Maquiavel: dominar a natureza. Isso já não é possível, por isso temos de libertar a produtividade da natureza e da mente humana, isto é, o conhecimento. Hoje em dia, o problema não está no excesso de tecnologia, mas sim na nossa incapacidade de lidar com a tecnologia sem ficarmos reféns do preconceito do poder, do controlo, da dominação. Temos de abandonar essa pretensão: a de controlar. 

(...)

Como vê a Europa de hoje? 

De momento, exceto Portugal e Espanha, o racismo é o único ponto de entendimento entre os europeus. Nem mais nem menos: racismo. E não tem a ver com o medo do outro, da diferença. Tem a ver com a incapacidade de lidar com o passado colonial. A ideia que prevalece na Europa é que se ganha quando se é mais racista do que o outro. A Europa está fraturada e o discurso mantém-se: o Norte contra o Sul, [o grupo de] Visegrado contra Paris e Berlim… Enfim, apenas confluem num aspeto: rejeitar a imigração. Mesmo que isso signifique a morte de milhares de pessoas e o encarceramento de milhões de pessoas na Líbia, no Níger, nos Camarões, na Nigéria e por aí diante (...). 

Maria Helena Damião e Isaltina Martins 

"Neandertal" no Rómulo com João Zilhão

Maria do Carmo Vieira contra o acordo ortográfico

MARIA DO CARMO VIEIRA, na Rádio Renascença, contra o "Acordo Ortográfico" de 1990; em especial, relativamente às crianças e professores que "têm de ensinar erros crassos"

Selecção áudio, de 4 minutos, da Página "Tradutores contra o Acordo Ortográfico":

https://www.facebook.com/TradutoresContraAO90/videos/1592341990867463/

"No programa "Da Capa à Contracapa" (Rádio Renascença, 16/06/2018), a professora Maria do Carmo Vieira aponta a fraude científica e política do Acordo Ortográfico, e desmonta a falsa questão da reversão.

Áudio retirado daqui: https://bit.ly/2tdX47v

Subscreva a iniciativa de referendo:https://participacao.parlamento.pt/initiatives/192

 "

Também no Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=jUTtAOhRaG0&feature=youtu.be 

Visão científica dos golos de Ronaldo no "Observador"

https://observador.pt/especiais/a-ciencia-explica-como-ronaldo-marca-aqueles-

"POÇÕES E PAIXÕES" NO PÚBLICO

https://www.publico.pt/2018/06/11/ciencia/noticia/o-fogo-o-amor-e-os-venenos-sao-quimica-mas-tambem-sao-opera-

(na imagem o autor da obra, João Paulo André, eu, a soprano Elisabeth Matos e pianista Luís Pipa, no Museu Nogueira da Silva em Braga, no dia da apreesntação do livro naquela cidade).

Uma avaliação do Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular

A Federação Nacional dos Professores (FENPROF) solicitou a um Grupo de Trabalho o estudo do denominado Projecto de Autonomia e Flexibilidade Curricular, concebido e posto em marcha pela actual equipa do Ministério da Educação. 

Esse projecto foi, no corrente ano lectivo, aplicado, em "regime de experiência pedagógica", em 235 escolas públicas e privadas do ensino básico e secundário que se voluntariaram para tanto; torna-se obrigatório no próximo ano lectivo.

Parte do estudo em causa foi apresentada em Fevereiro passado, servindo de base a um parecer que a mencionada entidade sindical emitiu e que pode ser lido aqui.

A base é o "inquérito por questionário" a que responderam professores envolvidos na dita aplicação (mais de 400 de 54 escolas). Os resultados, conseguidos até ao momento, foram divulgados no Encontro Nacional sobre Autonomia e Flexibilidade Curricular, promovido pela mesma FENPROF e realizado ontem.

Eis o que diz a coordenadora do Grupo de Trabalho:

Vista esta mensagem, lido o texto do Parecer, a informação recolhida pela agência LUSA e divulgada pelo jornal Público (aqui), bem como outros documentos (por exemplo, aqui) destaco, sem comentar de momento, alguns aspectos imputados pela confederação e pelos professores ao Projecto, tanto pela negativa como pela positiva.

Aspectos negativos do projecto: 

- “trouxe mais lógica centralista, de uma ambição claramente instituidora"; 

- coloca em causa o currículo nacional e "conduz a uma progressiva e descontrolada desuniversalização do currículo, o que é contrário ao determinado na Lei de Bases do Sistema Educativo; 

- burocratiza o trabalho docente e provoca um "substancial aumento da carga de trabalho para os professores" 

- não é devidamente avaliado, nem pelo ministério nem pelas escolas; 

- implica recursos materiais, que faltam nas escolas; 

- não tem objectivos bem definidos; 

- implica uma preparação dos estabelecimentos e dos professores que não tem sido feita, além de que os professores estão desmotivados; 

- não assenta na auscultação dos professores, a sua voz "está completamente ausente da conceptualização e implementação"; 

- não é compatível com os currículos muitos extensos e com o elevado número de alunos por turma, a quem falta maturidade trabalharem em projectos. 

Aspectos positivos do projecto: 

- valoriza o trabalho centrado no desenvolvimento de competências e não nos conteúdos 

- denota a preocupação com melhores aprendizagens; 

- permite a gestão do currículo de forma flexível e contextualizada; 

- possibilita que os alunos se envolvam em projectos. 

Em suma, diz a Coordenadora do Grupo de Trabalho, o projecto "até podia ser interessante" se tivesse sido eficazmente preparado, com turmas pequenas, com bons espaços e boas salas, mas, ao contrário, trouxe "horários sobrecarregados em turmas de 30 alunos". 

Escola sem telemóveis: a discussão renasce em Espanha

Texto na sequência de um outro recente - Escola sem telemóveis -, a propósito da proibição, restrição ou "pedagogização" do telemóvel.

Depois de o Ministro da Educação de França ter proibido os telemóveis de alunos e de professores na escola, Espanha discute a adopção (ou não) da mesma regulamentação. Estão envolvidos sobretudo investigadores, empresas, mas também sindicatos de professores.

Tal como em Portugal, no país vizinho, cada escola (centro escolar) ao abrigo da figura de autonomia, tem possibilidade de fazer essa regulamentação. Algumas fazem-no, outras não. As escolas que o fazem alegam que o telemóvel:
1) constitui um forte factor de distracção nas aulas, dificultando a aprendizagem. Além de receberem e enviarem constantemente mensagens, jogam e acedem a "sítios" que nada têm a ver com o currículo;
2) provoca conflitos permanentes nas aulas, que além de não terem solução, desgastam os professores, sobretudo os mais empenhados na aprendizagem dos alunos;
3) minimiza a comunicação directa entre as crianças e os jovens, distorce as suas trocas espontâneas, anula as brincadeiras e os jogos no recreio, reduz a sua visão do mundo e do que é estar em interacção em tempo e espaço real. Trata-se, como disse o ministro da educação francês, de "uma questão de saúde pública".

Tanto quanto se percebe das notícias que vão surgindo, estas escolas (públicas) espanholas não serão, muitas. Na verdade, há que reconhecer que a pressão que recai sobre elas, sendo subtil, não deixa de ser fortíssima, tendo efeitos na sua decisão, que vai sendo ponderada e reponderada e... adiada. 

Além dos alunos (alguns dos quais são levados a crer que o telemóvel é o centro da vida) e das famílias (a quem dá "jeito" que crianças e adolescentes estejam sempre contactáveis), há os especialistas, as múltiplas entidades que se infiltram na educação, os decisores políticos e as empresas (que lamentavelmente aparecem ligados, fazendo passar uma mensagem que não sendo um declarado sim, leva a concluir pelo sim).

Para ilustrar este "quarteto", recorremos a uma das notícias lidas para redigir este texto (aqui) (os sublinhados são nossos):

El informe Digital Education Action Plan, publicado por la Comisión Europea en 2018, señala que existen multitud de estudios relacionados con el uso de las tecnologías en los colegios, pero que todos ellos son parciales y que faltan evidencias y recolección de datos para conocer la repercusión aprendizaje real. 

Otro estudio de la Unesco sobre aprendizaje móvil publicado en 2012 ya advertía del peligro de los móviles en el aula por casos de aislamiento, distracción o bullying. Sin embargo, destacaba el potencial de esos aparatos para mejorar la participación de los estudiantes en el aula y el trabajo en equipo. 

... un estudio para medir el impacto de los dispositivos en el aprendizaje, en el que colaboran el Ministerio de Educación y Samsung. Llevan tres años de pruebas en 29 colegios públicos de 13 comunidades autónomas en un "campo emergente" del que existen pocos datos. Aunque faltan evidencias científicas de si afecta al rendimiento académico, han comprobado que mejoran tres competencias: la digital, la de trabajo en equipo y la autonomía en el aprendizaje.

É um "cenário" no mínimo confuso mas que não pode, no entanto, impedir os profissionais das escolas de decidir o que é razoável. E o que é razoável, neste como noutros casos, é que se entenda um recurso como um recurso, sendo que qualquer recurso deve apoiar o ensino e a aprendizagem (e não, obviamente, perturbar o ensino e a aprendizagem).

                                                            Maria Helena Damião e Isaltina Martins
_________

Textos usados para escrever este apontamento:
- La prohibición silenciosa de los móviles en los colegios españoles
- Expertos en Educación, contra la retirada de móviles en el aula como en Francia
- La educación en España abre el debate: ¿hay que integrar el móvil en las aulas?

LISTA BIBLIOGRÁFICA DE E SOBRE EGAS MONIZ

António Caetano de Abreu Freire Egas Moniz (1874-1955) Médico, inventor da leucotomia pré-frontal, Prémio Nobel da Medicina em 1949

Títulos do autor disponíveis no RÓMULO CCVUC

-A vida sexual : pathologia. 2ª ed. Lisboa : Ferreira & Oliveira, Ltdª, 1906.
-A neurologia na guerra. Lisboa : Livraria Ferreira, 1917.
 António Saúde : grande paisagista. [Coimbra] : Museu Nacional da Ciência e da Técnica, [19--?]. Sep. de: Publicações do Museu Nacional da Ciência e da Técnica, n.º 4.
- A nossa casa. Lisboa : Paulino Ferreira, 1950.
Conferências médicas. Ed. facsimil. Coimbra : Imprensa da Universidade, 2008. (Série Documentos). ISBN 9789898074430.
-Confidências de um investigador científico. 3ª ed. Estarreja : Câmara Municipal de Estarreja, 2009.

Títulos sobre o autor disponíveis no RÓMULO CCVUC

-PROFESSOR EGAS MONIZ : BILIOGRAFIA MÉDICA. [S.l.] : [s.n.], 1936 (Lisboa : Casa Portuguesa).
-ACADEMIA DAS CIÊNCIAS DE LISBOA - Sessão plenária de homenagem ao eminente académico Prof. Doutor Egas Moniz. Lisboa : Academia de Ciências de Lisboa, [1945?].
-FUNDAÇÃO EGAS MONIZ - Estatutos da Fundação Egas Moniz com sede em Avanca. Aveiro : [s.n.], 1966: (Oficinas da Coimbra Editora).
-MADAIL, António Gomes da Rocha - Instituição da "Fundação Egas Moniz" e da sua "Casa-Museu" em Avanca. Aveiro : Arquivo do Distrito de Aveiro, 1966. Sep. de "Arquivo do Distrito de Aveiro", vol. 32. ~
- MALPIQUE, Cruz - Egas Moniz : um paradigma como professor-investigador universitário : considerações marginais. Aveiro : Arquivo do Distrito de Aveiro, 1969 : (Coimbra Editora). Sep. de: Arquivo do Distrito Aveiro, vol. 35.
-SERRA, Adriano Supardo Vaz - Egas Moniz : análise histórica da sua contribuição para a psiquiatria. Coimbra : [s.n.], 1975. Sep. de: Museu Nacional da Ciência e da Técnica.
-SYMPOSIUM INTERNACIONAL COMEMORATIVO DA 1ª ARTERIOGRAFIA POR EGAS MONIZ, Lisboa - [Symposium Internacional comemorativo da 1ª arteriografia por Egas Moniz [programa]. [Lisboa] : Direcção da Sociedade de Radiologia e Medicina Nuclear, 1977.
- CORREIA, Manuel, ed. lit. - Egas Moniz e o Prémio Nobel : enigmas, paradoxos e segredos. Coimbra : Imprensa da Universidade, 2006. (Séri e Documentos). ISBN 972870495X.
 - ANTUNES, João Lobo - Egas Moniz : uma biografia. 3ª ed. Lisboa : Gradiva, 2011. (Fora de colecção ; 345). ISBN 9789896163983.
-  COLÓQUIO A JUNTA DE EDUCAÇÃO NACIONAL E A INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA EM PORTUGAL NO PERÍODO ENTRE GUERRAS, 2, Évora - A Junta de Educação Nacional e a investigação científica em Portugal no período entre guerras : [resultados do 2º Colóquio]. Casal de Cambra : Caleidoscópio, 2013. ISBN 9789896582098.

Títulos do autor disponíveis nas bibliotecas da Universidade de Coimbra 
-  Conferências médicas e literárias. [Lisboa] : Portugália Editoria, 195
 - Uma obra e uma data : comentário do Prof. Egas Moniz à Obra Social de S. Martinho da Gândara. 2ª ed. Lisboa : [s.n., 196?].
- Alterações anatomo-pathologicas n'a diphteria. Coimbra : Imprensa Académica, 1900. 135 p.  Dissertação de licenciatura em Medicina, apresentada á Faculdade de Medicina da Universidade de Coimbra.
 - A vida sexual. Coimbra : França Amado, 1901-1902. Dissertação inaugural para o acto de conclusões magnas na Faculdade de Medicina da Universidade de Coimbra. 2 vol. [formato digital]
 - A vida sexual : Physiologia. 2ª ed. Lisboa : Livraria Ferreira, 1904.
- O primeiro teatro de Júlio Dantas : oração proferida na soleníssima sessão em honra de Júlio Dantas. Avanca : Fundação Egas Moniz, [19--?].
 - Um ano de política. Lisboa : Portugal-Brasil, 1919.
 - Júlio Denis e a sua obra. 2ª ed. Lisboa : Casa Ventura Abrantes, 1924.
 - [Carta, s. d., Lisboa a Carolina Michaëlis de Vasconcelos] [manuscrito]. [Lisboa, 1924?].
-  - Júlio Denis e a sua obra. 3ª ed. Lisboa : Casa Ventura Abrantes, 1924.
 - O ensino médico em Lisboa : clínica neurológica. Lisboa : Fac. de Medicina, 1925. - MONIZ, Egas - O padre Faria na história do hipnotismo. Lisboa : Faculdade de Medicina, 1925.
 - A vida sexual : fisiologia e patologia. 7.ª ed., rev. e aumentada. Lisboa : Casa Ventura Abrantes, [1929].
 - Ao mestre José Malhoa. Lisboa : Imprensa Libanio da Silva, 1929.
 - Os pintores da loucura : conferência realizada na Sociedade Nacional das Belas Artes na inaguração da exposição do Grupo Silva Porto, em 7 de Fevereiro de 1930. Lisboa : Imprensa Nacional, 1930.
- O Papa João XXI. Coimbra : Coimbra Ed., 1930.
- Tumor intra-medular : tetraplegia : cura pela radioterapia. Lisboa : Academia das Ciências, 1931.
- MONIZ, Egas - Colesteatomas cerebrais. Lisboa : Hospital Escolar de Santa Marta, 1943. MONIZ, Egas - De la thérapeutique chirurgicale dans la maladie de Parkinson et les états similaires. Lausanne : Imprimerie Centrale S.A., 1943.
s - Última lição : pronunciada a 29 de Novembro de 1944 na Faculdade de Medicina de Lisboa : bibliografia dos seus trabalhos. Lisboa : Portugália Editora, 1944.
 - Guerra Junqueiro e a sua obra : conferência. Porto : Associação dos Jornalistas e Homens de Letras, 1949.
 - O solitário de Amarante. [S.l. : s.n.], 1951 (Figueira da Foz : Tip. Cruz e Cardoso). - MONIZ, Egas - Fisiologia do cérebro. Coimbra : O Instituto, 1951.
 - Sobre uma frase do Padre António Vieira. Lisboa : A Medicina Contemporanea, 1952.
 - Contribuição da escola portuguesa para o futuro da neurocirurgia ; O poeta João de Deus ; O primeiro teatro de Julio Dantas. Lisboa : Portugália, 1952.
 - A leucotomia está em causa : lição proferida em 20 de Maio de 1954. Lisboa : Academia das Ciências, 1954. (Biblioteca de Altos Estudos).
 - Dr. Barbosa de Magalhães : parlamentar e político. Aveiro : [s.n.], 1955.
 - A folia e a dor na obra de José Malhoa. Lisboa : [s.n.], 1955.
 - Subsidios para a história da angiografia. Coimbra : Rev. Filosófica, 1955.
 - Uma obra e uma data : comentário do Prof. Egas Moniz à Obra Social de S. Martinho da Gândara. 5ª ed., rev. [S.l. : s.n.], 1967 (Lisboa : Oficinas Gráficas da Papelaria Fernandes)
 - O Abade Faria na história do hipnotismo. Lisboa : Editorial Vega, imp. 1977.
 - História das cartas de jogar. 1ª ed. Lisboa : Apenas Livros, 1998. ISBN 9729772711.
 - Três ensaios sobre pintura. [Lisboa : CME. Pelouro da Cultura, D.L. 1999]. -
 - Confidências de um investigador científico. [Lisboa] : Fundação Glaxo Wellcome das Ciências de Saúde, D.L. 2000. ISBN 972861800X.

Títulos sobre o autor disponíveis nas bibliotecas da Universidade de Coimbra

 - COELHO, E. Maceira - A ética na medicina : o exemplo de Egas Moniz. In Acta Méd. Port. - ISSN 0870-399X Vol. 8, nº 12 (Dez. 1995), p. 719-722.
- TRINDADE, A. Rodrigues - 1949-1999 no cinquentenário do 1º Nobel português. Oxigénio. ISSN 0873-5603 Vol. 5, nº 18 (Jan./Mar. 1999), p. 13-19.
- NABAIS, João Maria - Egas Moniz "...Segui imperturbável o meu trabalho...". Oxigénio. ISSN 0873-5603 Vol. 8, nº 30 (Jan./Mar. 2002), p. 28-32. O
- OLIVEIRA, Victor - Egas Moniz Revisitado. Sinapse - ISSN 1645-281X Vol. 4, no 1 (Maio 2004), p. 45-49.
- LIMA, Almeida - Antologia: o centenário de Egas Moniz. Rev. Psiq. ISSN 0871-1534, Vol. 18, nº 3 (Set./Dez. 2005), p. 186-189
- SILVA, Mário - Egas Moniz : estudante de Coimbra. Publicações do Museu Nacional da Ciência e da Técnica 1974. Coimbra : M.N.C.T. (1971-1978).
-  CASCAIS, António Fernando - A cabeça entre as mãos : Egas Moniz, a psicocirurgia e o prémio Nobel. Enteados de Galileu? : a semiperiferia no sistema mundial da ciência. Org. João Arriscado Nunes e Maria Eduarda Gonçalves. Porto : Edições Afrontamento, 2002. ISBN 972-36-0573-2. p. 291-359.
-  OLIVEIRA, Vitor - Professor Egas Moniz. Rev. FML. ISSN 0872-4059 Série III, vol. 11, nº 3 (Mai./Jun. 2006), p. 143-145.
- CASTELO, Henrique Bicha - Egas Moniz e a Faculdade de Medicina de Lisboa. Rev. FML. - ISSN 0872-4059 Série III, vol. 11, nº 3 (Mai./Jun. 2006), p. 138-142.
- OLIVEIRA, Vitor - Egas Moniz e a história da psicocirurgia. Rev. FML. ISSN 0872-4059 Série III, vol. 11, nº 3 (Mai./Jun. 2006), p. 147-151.
-  FERNANDES, J. Fernandes e. - Egas Moniz e a descoberta da arteriografia : do método de diagnóstico à moderna imagiologia vascular e intervenção terapêutica. Rev. FML. ISSN 0872-4059 Série III, vol. 11, nº 3 (Mai./Jun. 2006), p. 153-156.
- ANTUNES, J. Lobo - Egas Moniz hoje. Rev. FML. ISSN 0872-4059 Série III, vol. 11, nº 3 (Mai./Jun. 2006), p. 157-161.
- ANTUNES, J. Lobo,  Egas Moniz e o Prémio Nobel. Not. Méd. ISSN 0870-2055. Vol. 36, nº 2935 (Fev. 2007), p. 18.
 - MARTINS, Robert Pereira - Egas Moniz. Acta Reumatológica Portuguesa. Lisboa. Vol. 8, t. 2, nº 27 (Jun. 1983), p. 107-116.
-  CORREIA, Manuel - Egas Moniz e a leucotomia pré-frontal : ao largo da polémica. Análise social. Lisboa. ISSN 0003-2573. Vol. 41, nº 181 (4º Trim. 2006), p. 1197-1213.
-  FERREIRA, A. J. Gonçalves - Egas Moniz e a história da psicocirurgia. Revista Faculdade de Medicina de Lisboa. ISSN 0872-4059. Série 3, vol. 11, n.º 3 (Mai./Jun. 2006), p. 147-151.
- RIBEIRO, Fernando de Almeida 1884-1959 - A neurologia na guerra, pelo dr. Egas Moniz : [bibliografia]. Boletim da Faculdade de Direito da Universidade de Coimbra. Coimbra. Ano 4, nº 34, 35 e 36 (1917-1918), p. 469-474.
- ANTUNES, João Lobo - Egas Moniz : merecido nobel. Público Magazine. Lisboa. Nº 318 (1996), p.11-12.
- ANTUNES, João Lobo - Egas Moniz (1874-1955), o Nobel português. Publico Magazine. Lisboa. N.º 259 (1990), p. 50-51
-  CORREIA, Manuel - Tiques e sotaques da ciência [documento electrónico] : a influência dos cientistas brasileiros na atribuição do prémio nobel a Egas Moniz. Congresso Luso-Brasileiro de História das Ciências. Coimbra, 2011. p. 892. ISBN 978-989-26-0121-2.
- GAMA, Augusto - A questão d'Ambaca : carta aberta ao Exmo Snr. Dr. Egas Moniz. Porto : Officinas do Commercio do Porto, 1912.
- LIMA, Almeida - Em homenagem a Egas Moniz. [S.l. : s.n., 19--?].
- FONTES, Joaquim - Em homenagem a Egas Moniz. Lisboa : [s.n., 19--?].
- COELHO, Eduardo - O sentido da cultura e da investigação científica em Egas Moniz. Lisboa : [s.n., 19--?].
- RAU, Virgínia - Egas Moniz. [S.l. : s.n., 1939?].
- R., Alberto - Egas Moniz visto por um condiscipulo. Coimbra : Tip. Gráfica, 1939.
- NEVES, João Alberto Pereira de Azevedo - O prof. Egas Moniz. Ponta Delgada : Tip. do Correio dos Açores, 1944.
- FLORES, António - O professor Egas Moniz e a sua obra : palavras proferidas. Lisboa : Imprensa Médica, 1944.
- COELHO, Eduardo - A vida científica de Egas Moniz. [S.l.] : [s.n.], 1950 imp. (Porto : Costa Carregal).
- HOMENAGEM DOS HABITANTES DA VILA DE AVELAR AO EXCELENTÍSSIMO PROFESSOR DOUTOR EGAS MONIZ PRIMEIRO PRÉMIO NOBEL DE PORTUGAL. Avelar : - [s.n.], 1950.
- FERNANDES, Barahona - Na homenagem das Beiras ao Sr. Prof. Egas Moniz. [S. l. : s.n., 1950].
- UNIVERSIDADE DE COIMBRA. REITOR - A homenagem da Academia de Coimbra ao Prof. Egas Moniz. [Coimbra] : Associação Académica, 1950.
- CORRÈGE, Orlando - A psiquiatria através dos séculos : o professor Egas Moniz e o Brasil. Lisboa : Rev. Portugal-Brasil, 1952.
- DOYLE, Iracy - Egas Moniz e o Espirito do Tempo. Lisboa : [s.n.], 1956.
- CARVALHO, Lopo de - Egas Moniz. Lisboa : [s.n.], 1956.
- ALFANDARY, I. - Hommage à M. Egas Moniz. Lisboa : [s.n.], 1956.
- LIMA, Almeida - Egas Moniz : investigador científico. Lisboa : [s.n.], 1957.
- FERNANDES, M. Azevedo - Egaz Moniz : alguns aspectos da personalidade do cientista. Porto : [s.n.], 1957.
- SOUSA, Aires de - A última lição de Egas Moniz : conferência. Goa : [s.n.], 1958.
- SOUSA, Aires de - Homenagem a Egas Moniz na Escola Médico-Cirúrgica de Goa. Porto : [s.n.], 1958.
- FIGUEIREDO, Pacheco de - Homenagem a Egas Moniz na Escola Médico-Cirúrgica de Goa. Porto : [s.n.], 1958.
- FIGUEIREDO, João Manuel Pacheco de - Homenagem a Egas Moniz. Goa : [s.n.], 1958.
- PINTO, Francisco de Paula Leite - Discurso proferido na sessão solene inaugural da "Semana Egas Moniz". Lisboa : Academia das Ciências, 1958.
 - BIBLIOGRAFIA CIENTÍFICA E LITERÁRIA DE EGAS MONIZ PRÉMIO NOBEL DE MEDICINA 1949. Lisboa : Centro de Estudos Egas Moniz, 1963.
- COELHO, Eduardo - A missão universitária de Egas Moniz : discurso... Porto : Jornal do Médico, 1964.
-  TAVARES, José Pereira - Inauguração da "Casa-Museu" de Egas Moniz, em Avanca. Aveiro : Arquivo do Distrito de Aveiro, 1968.
-. MALPIQUE, Cruz - Egas Moniz : um paradigma como professor-investigador universitário : considerações marginais. Aveiro : Arquivo do Distrito de Aveiro, 1969 : (Coimbra Editora).
 - NOGUEIRA, Fernando - Egas Moniz : a sua glória e uma pergunta. [Porto] : O Médico, 1972.
- MELO, Boaventura Pereira de - Viagem que o Prof. Egas Monis fez ao Brasil em 1928 em missão científica : discurso que proferiu na Academia Brasileira de Letras. Aveiro : [Arquivo Distrital], 1973.
- LIMA, Almeida - Platão-Bacon-Egas Moniz : a propósito do tratamento cirúrgico das doenças mentais. [Porto : O Médico, 1973].
- GOMES, Fernando José de Oliveira Amaral - Egas Moniz, a sua obra e o futuro da psicocirurgia. Porto : O Médico, 1973.
- MUSEU NACIONAL DA CIÊNCIA E DA TÉCNICA - Egas Moniz : primeiro centenário 1874-1974. Coimbra : Coimbra Editora, 1974. (Publicações do Museu Nacional da Ciência e da Técnica; nº 4.).
-SUBSÍDIOS PARA A HISTÓRIA DA CIÊNCIA E DA TÉCNICA PORTUGUESAS : EGAS MONIZ, PRIMEIRO CENTENÁRIO, 1874-1974. Coimbra : Museu Nacional da Ciência e da Técnica, 1974. (Publicações do Museu Nacional da Ciência e da Técnica ; 4).
- SOUSA, Aires de - Egas Moniz e os problemas técnicos da angiografia. [Porto : O Médico, 1974].
 - SANTOS, Oliveira - Contribuição para as homenagens a Egas Moniz na passagem do seu centenário. Porto : Hospitais da Santa Casa da Misericórdia do Porto, 1974.
- SALDANHA, Aleu - Egas Moniz : o cientista e o homem. [Porto] : O Médico, 1974.
- POLÓNIO, Pedro Carlos do Amaral - Egas Moniz e a terapêutica psiquiátrica. [Porto : O Médico, 1974].
- LIMA, Almeida - O centenário de Egas Moniz. [Porto] : O Médico, 1974.
-SOUSA, Armando Tavares de - Egas Moniz escolar e doutor da Universidade de Coimbra. Coimbra : [Museu Nacional da Ciência e da Técnica], 1974.
- FERREIRA, Armando dos Santos - Egas Moniz e o Instituto de Anatomia Normal da Faculdade de Medicina de Lisboa. [Porto : O Médico, 1974].
- FERNANDES, Barahona - Recordando Egas Moniz. [Porto : O Médico, 1974].
- FERNANDES, Barahona - Egas Moniz, universitário e investigador. [Porto] : Jornal do Médico, 1974.
- BIBLIOGRAFIA DE EGAS MONIZ. Porto : Santa Casa da Misericórdia, 1974.
- FERNANDES, Barahona - Egas Moniz. Genéve : [s.n.], 1974.
- LIMA, Pedro Almeida - Egas Moniz : o homem, a obra, o exemplo. Lisboa : Câmara Municipal, 1975.
- RAMOS, Albano - Egas Moniz : criador de radiologia. [Porto] : O Médico, 1975.
- SÁ, Vitor de ; MOURA, Frederico de ; BRANDÃO, Gama - 1874-1974 : NO I CENTENÁRIO DO - NASCIMENTO DE EGAS MONIZ : 3 PANEGÍRICOS. [Aveiro : Junta Distrital de Aveiro], 1975.
 - SERRA, Adriano Supardo Vaz - Egas Moniz : análise histórica da sua contribuição para a psiquiatria. Coimbra : [s.n.], 1975.
- SILVA, António Carlos Pacheco e - Egas Moniz, sábio e mestre grande amigo do Brasil. Lisboa : [s.n.], 1976 (Lisboa : Tip. Editorial Império, Lda).
-  PAIXÃO, Braga - Egas Moniz, nas letras. Lisboa : Academia das Ciências de Lisboa, 1976.
 - SOUSA, Aires de - Egas Moniz e a microcirculação : a propósito do cinquentenário da descoberta da angiografia. Lisboa : Acad. das Ciências, 1976-1977.
- EXPOSIÇÃO COMEMORATIVA DO CENTENÁRIO DO NASCIMENTO DO PROF. EGAS MONIZ. Porto : Tipografia do Carvalhido imp., 1977.
-  INDICE BIBLIOGRÁFICO DAS OBRAS MÉDICAS, LITERÁRIAS E POLÍTICAS DE EGAS MONIZ : BIBLIOGRAFIA INTERNACIONAL DE ANGIOGRAFIA. [S.l. : s.n., 1977?].
- EGAS MONIZ CENTENARY : SCIENTIFIC REPORTS. Lisbon : Comissão Executiva das Comemorações do Centenário do Nascimento do Prof. Egas Moniz, 1977.
- SOUSA, Aires de - Génese e evolução da angiografia : a propósito do cinquentenário da descoberta de Egas Moniz. Lisboa : [s.n.], 1978 (Lisboa : Tip. Radio Renascença).
- CENTENÁRIO DE EGAS MONIZ. Lisboa : Comissão Executiva, 1978.
-  PUBLICAÇÕES DO MUSEU NACIONAL DA CIÊNCIA E DA TÉCNICA. Coimbra : M.N.C.T, 1971-1978. O vol. de 1974 é inteiramente dedicado ao primeiro centenário do nascimento de Egas Moniz.
- EGAS MONIZ CENTENARY = CENTENÁRIO DE EGAS MONIZ. Lisboa : Comissão Executiva das Comemorações do Centenário do Nascimento do Professor Egas Moniz, 1977-1978.
- PEREIRA, António de Sousa. ; PEREIRA, José Manuel Melo de Sousa - Evolução da investigação cientifica neurovascular, da anigografia cerebral do Prof. Egas Moniz (1972) ao IX Simpósio Internacional sobre o fluxo sanguíneo cerebral e metabolismo (Tóquio, 1979). [S.l. : s.n., D. L. 1980] (Porto : Tip. Costa Carregal).
- DIAS, Benedito - Medicina portuguesa através dos séculos : personalidade científica do Prof. Egas Moniz. Coimbra : [s.n.], 1980 (Coimbra : Coimbra Ed.) .Trabalho apres. à Fac. de Medicina.
- CALMÓN, Pedro - Egas Moniz e seus descendentes do Brasil. Guimarães : [s.n.], 1982 (Braga : Barbosa & Xavier).
- SOCIEDADE PORTUGUESA DE RADIOLOGIA E MEDICINA NUCLEAR - Catálogo da exposição itinerante da obra de Egas Moniz e Reynaldo dos Santos : 1982-1983. Lisboa : S.P.R.M.Nuclear, 1982.
- FERNANDES, Barahona - Egas Moniz, pioneiro de descobrimentos médicos. 1ª ed. Lisboa : Inst. de Cultura e Língua Portuguesa, 1983. (Biblioteca breve ; 70).
- CALDAS, A. Castro - A criação do Centro de Estudos Egas Moniz. Lisboa : [s.n.], 1986.
- SOCIEDADE PORTUGUESA DE RADIOLOGIA E MEDICINA NUCLEAR - Catálogo da exposição itinerante da obra de Egas Moniz e Reynaldo dos Santos. 2ª ed.. Lisboa : S.P.R.M.Nuclear, 1987.
-  CONGRESSO DE INVESTIGAÇÃO EM MEDICINA, 1, Coimbra - A excelência da investigação na essência da Universidade : homenagem a Egas Moniz paradigma da ciência. Coimbra : Gabinete de Educação Médica da FMUC, 1997. C
- CONGRESSO DE INVESTIGAÇÃO EM MEDICINA 1º COIMBRA, 1997 - A excelência da investigação na essência da Universidade : homenagem a Egas Moniz paradigma da ciência. Coimbra : Faculdade de Medicina, 1999.
- COELHO, António Macieira - Egas Moniz : perfil político. [Estarreja : Câmara Municipal, 1999].
- CONGRESSO DE INVESTIGAÇÃO EM MEDICINA, 1, Coimbra - A excelência da investigação na essência da Universidade : homenagem a Egas Moniz paradigma da ciência. Coimbra : F.M.U.C, 1999.
-EGAS MONIZ : 50 YEARS AFTER THE NOBEL PRIZE. [S.l.] : Tecnimede, D.L. 1999. ISBN 9729831807.
-ALMEIDA, Álvaro de, ed. lit. ; RAMALHO, Vasco Magalhães, ed. lit. ; SEQUEIRA, Paulo, ed. lit. - Egas Moniz and the Portuguese School of Angiography. [S.l : s.n.D.L. 1999. ISBN 9729822301.
- PEREIRA, Ana Leonor ; PITA, Rui ; RODRIGUES, Rosa Maria - Retrato de Egas Moniz. 1ª ed. [Lisboa] : Círculo de Leitores, 1999. ISBN 9724221237.
 -PEREIRA, Ana Leonor, ed. lit. ; PITA, João Rui, ed. lit. - Egas Moniz em livre exame. Coimbra : Minerva, 2000. ISBN 9728318960.
-MELO, António Rocha - Homenagem a Egas Moniz. [Porto] : Fundação Serralves, [D.L. 2001].
- BRANDÃO, António de Sousa - A ascendência avancanense do professor Egas Moniz. Porto : A.S. Brandão, 2003.
- BRANDÃO, António de Sousa - A ascendência avancanense do professor Egas Moniz. 2ª ed., rev. e anot. Porto : Livraria Esquina, 2004.
- ALMEIDA, Álvaro de, ed. lit. ; RAMALHO, Vasco Magalhães, ed. lit. ; SEQUEIRA, Paulo, ed. lit. - EgasMoniz and the Portuguese School of Angiography. Reed. [S.l : s.n.], D.L. 2009. ISBN 9729822301.
- ANTUNES, João Lobo - Egas Moniz : uma biografia. 1ª ed. Lisboa : Gradiva, 2010. (Fora de colecção ; 345). ISBN 9789896163983.
- GIL, Alexandra - Egas Moniz e José Saramago : os galardoados. 1ª ed. Matosinhos : Booklândia, 2010. (Filhos da Nação ; 10). ISBN 9789895547104.
- CORREIA, Manuel da Encarnação Simões - Egas Moniz [documento electrónico] : representação, saber e poder. Coimbra : [s.n.], 2010. Tese de doutoramento em História da Cultura, apresentada à Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, sob a orient. de Ana Leonor Pereira e João Rui Pita.
- ANTUNES, João Lobo - Egas Moniz : uma biografia. 3ª ed. Lisboa : Gradiva, 2011. (Fora de colecção ; 345). ISBN 9789896163983.
- KOTOWICZ, Zbigniew - Psychosurgery : the birth of a new scientific paradigm : Egas Moniz and the present day. Lisboa : Centre for Philosophy of Science, cop. 2012. ISBN 9789898247476
- EGAS MONIZ : PIONEIRO DA NEURORRADIOLOGIA : COLECTÂNEA DE SEPARATAS CIENTÍFICAS. Estarreja : Câmara Municipal de Estarreja, 2015.

INTRODUÇÕES, PREFÁCIOS…

-SILVA, Henriques da. - Tratado do jôgo do Boston. Introd. Egas Moniz. Lisboa : Atica, 1942.
-MATOS, Norton de - A nação una : Organização política e administrativa dos territórios do ultramar português. Pref.Egas Moniz. Lisboa : Paulino Ferreira, 1953.
-DINIS, Júlio - Teatro inédito. Pról. Egas Moniz. Porto : Livraria Civilização, imp. 1946-1947. (Obras completas de Júlio Dinis). [Impressão mais recente : 1980]
-DINIS, Júlio - Poesias. Intr. Egas Moniz. Porto : Livraria Civilização, 1961.[Impressão mais recente : 1980]
-DINIS, Júlio - Cartas e esboços literários. Intr. Egas Moniz. Porto : Livraria Civilização, [1946]. (Obras Completas de Júlio Dinis). [Impressão mais recente : 1980]
-DINIS, Júlio - Serões da provincia. Intr. Egas Moniz. Porto : Livraria Civilização, 1947 imp. (Obras completas de Júlio Dinis). [Impressão mais recente : 1980]

Nota: A presente lista foi elaborada de acordo com a NP 405 e está organizada por ordem cronológica (do mais antigo para o mais recente).

RÓMULO CCVUC
Paula Pereira
5 Junho 2018

Há ciência fora do laboratório

Trabalho do curso de jornalismo na Universidade de Coimbra da autoria de Carolina Cardoso, no qual colaborei:

São comunicadores de ciência. Mas nem todos são cientistas. Têm o dom de comunicar e fazem-no com paixão. Sobem a palcos, saem à rua, escrevem para jornais, blogs, fazem vídeos para o Youtube, dão aulas, palestras ou workshops. Desde que se queira aprender, há para todos os gostos.

Em Portugal, o termo «comunicação de ciência» usou-se pela primeira vez em 1995, quando Mariano Gago foi ministro da Ciência e Tecnologia. Até essa altura, havia pessoas a praticá-la, mas nunca tinha sido valorizada.

Deve ser simples, sem ser simplista. Mas o que é ser simplista para uma criança de quatro anos? O diretor do Exploratório – Centro Ciência Viva, Paulo Trincão, explica que “falar de ciência para uma criança de quatro anos é ensinar-lhe que todas as ações têm consequências”. Isto pode ser Física, mas também pode ser Ética.

Como explicar o que é um ribossoma? David Marçal esclarece: “são as fábricas de proteína das células”. “Se as proteínas fossem monovolumes, o ribossoma seria a AutoEuropa”, brinca. Bioquímico de formação, o humor é a característica principal da sua forma de comunicar.

“A ciência é da sociedade, não é dos cientistas”, declara o diretor do Rómulo - Centro Ciência Viva da Universidade de Coimbra, Carlos Fiolhais. É para isso que ela existe – para ser partilhada. E é isso que se tenta fazer neste que é um centro diferente da maioria. É um lugar de encontro. É um sítio para se estar. Enquanto que os outros centros Ciência Viva se baseiam na interatividade, através de experiências fáceis, informativas e divertidas, o Rómulo é uma biblioteca. Há mesas redondas, há janelas grandes, há livros de todos os saberes, há filmes, há colóquios, há informação.

A química do amor, a procura do elixir da juventude, o porquê das autópsias e o papel da ciência na investigação criminal são alguns dos temas apresentados por cientistas no ciclo de palestras que acontece no Rómul

Em muitos casos, nestes “ciclos de conversas” que acontecem tanto no Rómulo como no Exploratório, interligam-se as ciências exatas às ciências sociais. É uma forma de esbater esta fronteira, mas também de passar a mensagem de que a ciência está em todo o lado. O que significa o conceito de “sistema” para um sociólogo, um engenheiro informático ou um biólogo? De certo têm significados diferentes, mas há algo de comum entre eles.

“Se não compreendermos a realidade, ficamos mais suscetíveis a ser cidadãos passivos. A comunicação de ciência serve para vivermos em democracia”, considera o diretor do Exploratório. Já fez ciência pura, já foi diretor do Jardim Botânico e do Museu Nacional da Ciência e da Técnica. Hoje, comunica ciência no centro com mais experiências interativas de Coimbra.

 “Um bom comunicador de ciência não deve esmagar os outros com o seu conhecimento”, explica Paulo Trincão. Trata-se de uma relação bilateral. Assim, é suposto que a comunicação seja mais interrogativa do que informativa, de modo a que o público possa tentar encontrar as respostas por si próprio. E é neste momento que o comunicador “deve ser imensamente condescendente com o seu interlocutor”, sublinha o diretor do Exploratório, pois isso significa que o valoriza.

E como os cientistas não são todos loucos nem introvertidos, eles também sobem ao palco. Na companhia de teatro Marionet, as peças sobre ciência surgiram por um acaso, mas hoje são uma referência. A perfeição e a exatidão científica são dispensáveis, uma vez que os guiões são escritos por artistas e, como tal, há muita imaginação.

Em 2017, a companhia estreou uma peça dedicada aos sistemas corporais internos do ser humano: o respiratório, o digestivo, o reprodutor, etc. Desta forma, ensinaram ciência e fizeram arte. Em junho de 2018, vão estrear uma peça sobre os sistemas externos ao indivíduo, onde ele se inclui e se relaciona: o sistema político, o sistema económico, a propaganda, etc. Mais uma vez, os cientistas das Exatas e das Sociais juntam-se e, desta vez, através do teatro.

O diretor artístico, Mário Montenegro, conta que “o foco do teatro é falar de coisas que mexam com a vida das pessoas e a ciência mexe com a vida das pessoas”.

António Piedade, comunicador no projeto Ciência na Imprensa Regional – Ciência Viva, considera que o seu trabalho “é quase como transmitir uma boa-nova”. De facto, esta iniciativa pretende que os jornais regionais tenham disponíveis, numa plataforma na internet, conteúdos de comunicação de ciência, que possam publicar sem custos. Esta é uma forma de democratizar a ciência, de a fazer chegar a todos.

O jornalismo de ciência, a pseudociência e os riscos de uma má comunicação

“Nem todos os cientistas são bons comunicadores”, desabafa a coordenadora da Associação Viver a Ciência, Joana Barros, que considera este trabalho um “dever cívico”.

Por falta de jeito ou de gosto, nem todos os investigadores estão dispostos a isso. Então, essa tarefa acaba por cair sobre os jornalistas, que também têm o dever de anunciar as novidades científicas. O que acontece, porém, é que a maioria dos jornalistas não estudou nem biologia nem física nem química.

O jornalista de ciência tem que ser capaz de simplificar a linguagem científica sem lhe tirar o rigor. Para isso, tem que perceber muito bem do que vai falar.

O diretor do Exploratório lança a questão: “para se falar de ciência tem que se ser cientista, para se falar de loucura tem que se ser louco e para se falar da morte tem que se estar morto?”.

O coordenador do mestrado em Comunicação de Ciência da Faculdade de Ciência Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa, António Granado, garante que “não é a formação cientifica que dá às pessoas a competência para escrever sobre ciência, mas sim a capacidade que elas têm de se interrogar”.

David Marçal escreve e faz as locuções para o programa «Um minuto de ciência por dia não sabes o bem que te fazia», transmitido na Antena 1 e na rádio Zig Zag. O comunicador considera a “pseudociência, isto é, as coisas apresentadas no espaço público como sendo científicas, não o sendo”, como um dos grandes problemas da comunicação de ciência.

“Escrever artigos citando apenas um estudo faz com que as pessoas não desenvolvam uma atitude crítica”, afirma António Piedade, que aponta este como outro dos erros do jornalismo de ciência.

Notícias como “o chocolate negro emagrece” ou “o tango é a melhor dança para o coração” são curiosidades “delirantes”, sublinha David Marçal. Este tipo de notícias engraçadas pode levar à propagação de mitos e mal-entendidos, consequência de uma falha no conteúdo transmitido.

Mas quando a falha é a forma, isto é, a comunicação mesmo, então, ela pode fazer com que as pessoas se afastem da ciência. Pode fazer com que elas não se fascinem e se aborreçam. Pode até fazer com que as pessoas coloquem os avanços científicos em segundo plano.

Para António Granado, há muitos meios de comunicação social portugueses que não abordam corretamente a ciência. “Não há nenhum estudo no mundo que prove que as vacinas são más, mas a RTP fez um Prós e Contras sobre «vacinas: sim ou não». Isto é um absurdo.”, afirma.

Uma má comunicação de ciência pode fazer com que o público perca a confiança e o interesse que tem na ciência. Sílvio Mendes, ex-jornalista generalista, tirou o mestrado em Comunicação de Ciência da FCSH-UNL e alerta para um dos perigos desse desinteresse: o desinvestimento. “Fazer má comunicação de ciência pode criar uma sociedade sem espírito científico, sem capacidade de questionar o mundo que a rodeia de uma forma curiosa e lógica”, acrescenta.

Um serviço que não chega a todos

Neste momento, “para além das escolas e das famílias, estamos todos a pregar aos convertidos”, lamenta a coordenadora da Associação Viver a Ciência. De facto, a maioria dos comunicadores de ciência admite que quem vem às palestras, quem compra os livros, quem ouve os programas e quem visita os centros Ciência Viva são as pessoas que já estão a priori interessadas em ciência e tecnologia. De resto, as crianças continuam a ser o público mais privilegiado.

No entanto, o diretor do Exploratório salienta que, se há uns anos 95 por cento do seu público era escolar, hoje é apenas 55 por centro. Há atividades para adultos e para seniores. No entanto, lamenta a rara adesão dos estudantes universitários às iniciativas do centro. “Criámos um ciclo de conversas sobre ciência chamado Science Beer Talks, em que a cerveja é gratuita e mesmo assim não vêm. Os estudantes só vêm se contar para a nota”, lamenta. Da mesma opinião é António Piedade, que considera “os jovens adultos com ideias pré-concebidas” o público a quem é mais complicado chegar.

“É difícil que a ciência chegue às pessoas que não têm essa predisposição. Daí serem muito importantes os órgãos de comunicação social, como a televisão - nos canais de maior audiência e às horas de maior audiência”, conclui David Marçal.

Uma questão de democracia

“Uma pessoa, ao saber que que tem mais bactérias no seu corpo do que células suas não pode ficar indiferente”, afirma Alexandre Aibéo, comunicador de ciência que faz apresentações em escolas. O papel do comunicador é esse: não deixar as pessoas indiferentes e atingir as suas certezas mais absolutas. Emocioná-las.

A comunicação de ciência deve ser revolucionária. Para o comunicador, “se uma pessoa sair de uma palestra a sentir-se a mesma, sem pensar em coisas que nunca tinha pensado, não foi comunicação de ciência. Foi entretenimento”.

A ciência não se limita a leis e métodos. Estes e outros comunicadores espalhados pelo país e pelo mundo fazem serviço público. Dedicam-se a partilhar conhecimento. A desmitificar teorias. A apresentar novidades. A esclarecer a população. E a fascinar pessoas.

Fazem-no porque sabem que as sociedades que dão valor ao saber científico são mais evoluídas. São mais democráticas. E são mais felizes.

Carolina Cardoso